Как показывает мировой опыт, конкурентоспособность национальной экономики в целом связана с развитием информационных технологий. По данным Всемирного экономического форума, индекс конкурентоспособности
экономики государств имеет высокий уровень корреляции с индексом развития в странах информационно-коммуникационных технологий. Область информационных технологий в силу своей специфики находится и на переднем крае внедрения инноваций в образование. Сегодня учиться должен сам ребенок, задача педагога — способствовать мотивации, вооружить необходимыми инструментами и создать благоприятные условия для самостоятельного
приобретения им знаний. Ключевым условием достижения современных образовательных результатов общего образования является осуществление учебного процесса в информационно-образовательной среде (ИОС) — системе инструментальных средств и ресурсов, обеспечивающих условия для реализации образовательной деятельности на основе информационно-коммуникационных технологий (ГОСТ Р 53620–2009). Информационно-образовательная среда образовательной организации включает:
совокупность технических средств информационных и коммуникационных технологий (компьютеры, иное ИКТ-оборудование, коммуникационные каналы);
комплекс информационных образовательных ресурсов, в том числе печатные и цифровые (электронные) образовательные ресурсы (в сети Интернет и на сменных оптических носителях), прикладные программы, в том числе
поддерживающие администрирование и финансово-хозяйственную деятельность образовательного учреждения (бухгалтерский учет, делопроизводство, кадры и т. д.);
систему современных педагогических технологий, обеспечивающих обучение в современной информационно-образовательной среде.
В педагогике и психологии под образовательной средой рассматривалась педагогическая система, существующая как совокупность факторов, условий, ресурсов, возможностей, процессов, обеспечивающих развитие учителя и учащегося в естественном и искусственном социокультурном окружении. Но необходимо отметить трансформацию представлений об образовательной среде под влиянием процессов информатизации общества. Еще А.А. Леонтьев указывал на то, что в понятие образовательной среды следует включать и мир массовых коммуникаций (пресса, радио, телевидение). Если раньше влияние внешней информационной среды (радио, телевидение,
родители, одноклассники, книги и другие внешние по отношению к образовательному процессу источники информации) было незначительно, то с развитием информационных технологий ситуация меняется. Можно констатировать интеграцию части информационной среды со средой образовательной. Представление о среде, непосредственно влияющей на процессы обучения, расширяется в связи с широкими потенциальными возможностями и активным применением цифровых средств в образовательных целях, трансформацией педагогических технологий под влиянием этих средств. Это расширение происходит, в том числе и за счет сети Интернет и других искусственных сред, доступных благодаря успехам в области обработки и представления информации в цифровой форме. Новые виртуальные среды дополняют или заменяют с большей или меньшей степенью достоверности физическую среду, дают обучающимся возможность получения нового перцептивного опыта, причем даже такие формы опыта, которые недоступны в привычной для них физической среде.
V.
Academic degree:
candidate of pedagogical sciences
Department of Education, Vladimir Region Administration Head of the Department · Russian Federation · Vladimir
