Россия
Россия
Данная статья посвящена исследованию методических возможностей современных технологий на методику обучения русскому языку как иностранному на примере усвоения иностранными учащимися видов глагола. В статье анализируются особенности и роль современных цифровых интерактивных ресурсов, способствующих более эффективному усвоению сложных грамматических категорий, в особенности вида глагола. Особое внимание уделяется роли усиленной наглядности и интерактивности в процессе обучения видам глагола РКИ. В статье исследован вопрос цифрового образовательного ресурса Learningapps.org как интерактивного дополнительного способа обучения видам глагола русского языка как иностранного. Использованы такие методы, как изучение литературы по теме категории вида русского языка как иностранного, анализ данных педагогических исследований темы и применения образовательного ресурса Learningapps.org в современной методике РКИ. Представлены способы объяснения грамматического материала с целью формирования грамматической компетенции иностранных учащихся, повышения уровня знаний темы грамматической категории вида глагола в условиях современной цифровой образовательной среды. В результате исследования выявлены преимущества внедрения современных технологий в учебный процесс, а также предложены рекомендации по их использованию для улучшения понимания и применения видов глагола в русском языке как иностранном.
цифровые технологии, наглядность, грамматическая компетенция, категория вида глагола, Learningapps, интерактивность
1. Закревская В.А. Роль глаголов разных видов в формировании диалектного текста В книге: Актуальные проблемы русской диалектологии. Материалы международной конференции. – 2018. – С. 90-92. EDN: https://elibrary.ru/YNHWTR
2. Кущева Н.Б. Современная цифровая образовательная среда в высшем образовании России. Проблемы современной экономики. – 2018. – № 1 (65). – С. 191–194. EDN: https://elibrary.ru/XUAZXF
3. Караванов А.А. Методические аспекты преподавания видов русс. глагола иностранным учащимся. В сбор-е: Язык, сознание, коммуникация. Москва. 2005. С. 152-157. EDN: https://elibrary.ru/UBCTMP
4. Коваленко Б.Н. Еще раз о спорных вопросах теории вида русского глагола. Инновационная наука. 2016. № 1-3. С. 85-87. EDN: https://elibrary.ru/XDCSCV
5. Кислякова Т.А., Синеокова М.Е. Создание интерактивного контента с помощью образовательной платформы LEARNING APPS: новый уровень взаимодействия в образовании. В сборнике: Старт в науке - 2023. Сборник статей II Международного научно-исследовательского конкурса. – Петрозаводск. – 2023. – С. 53-59. EDN: https://elibrary.ru/SSATQK
6. Мамрай Д.О., Медведева Н.В. Использование интерактивных заданий в обучении на платформе LEARNING APPS. В сборнике: СТУДЕНТ ГОДА 2022. Сборник статей Международного учебно-исследовательского конкурса. – Петрозаводск. – 2022. – С. 15-21. EDN: https://elibrary.ru/XXWRCB
7. Пастушкова М.А., Кобцева С.А. Использование мобильного приложения LEARNING APPS для формирования грамматических навыков учащихся. Проблемы современного педагогического образования. 2020. – № 66-4. – С. 206-209. EDN: https://elibrary.ru/TTOUVY
8. Подофёдова А.С. Цифровой сторителлинг («Повествование с использованием мультимедийных технологий») как новая цифровая коммуникативная технология в образовательном процессе. В сборнике: Социальные, культурные и коммуникативные практики в динамике общественного развития. Сб-к науч. Ст. – Гродно.,2022, С. 343-349. EDN: https://elibrary.ru/OTWMJT
9. Сарантуяа И. Трудности усвоения категории вида глаголов монгольскими студентами. Сборники конференций НИЦ Социосфера. – 2015. – № 40. – С. 89-93. EDN: https://elibrary.ru/UMHJHT
10. Чжо Ма.Ц.Ж. Сравнительный анализ времени и вида глагола в тибетском и русском языках. Инновационная наука. 2024. № 9-1. С. 90-98. EDN: https://elibrary.ru/KSGFOZ
