В статье рассмотрены особенности организации довузовской подготовки в контексте глобализации. Обобщая российский опыт стратегий подготовки к поступлению. Сделан вывод о доминанте всестороннего гармонического развития личности на довузовском этапе. В китайской системе делается акцент на интенсивной подготовке по профильным предметам. В статье анализируются проблемы и перспективы интеграции международного сотрудничества в систему довузовской подготовки и сделан вывод о необходимости сотрудничества и обмена опытом для улучшения качества образования.
профориентационная работа, довузовская подготовка, единый государственный экзамен, Гаокао, сравнительный анализ, глобализация
1. Борисов И.И. Университет в системе довузовской подготовки учащихся / И.И. Борисов, С.А. Запрягаев, В.С. Листенгартен // Интеграция образования. – 2001. – № 3. – С. 31–34. EDN: https://elibrary.ru/QBKHJV
2. Зеер Э.Ф. и др. Профориентология: теория и практика : уч. пос. для высшей школы. – М.: Академический проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2004. – 192 с.
3. Соловьева Ю.А. Качество подготовки абитуриентов в системе довузовской подготовки: опыт регионального технического вуза / Ю. А. Соловьева // Сборники конференций НИЦ Социосфера. 2013. – № 7. – С. 19–23. EDN: https://elibrary.ru/QBOCDN
4. Han W. (2020). Online Teaching Construction and Practice in Undergraduate Colleges and Universities in Ethnic Minority Regions. Journal of Inner Mongolia Normal University (Educational Science), (03), 34–38.
5. Wang Y., Fan C., & Wei X. (2018). Educational Inequality and Educational Poverty in Rural China: Measurement and Decomposition. Frontiers of Education in China, 13(4), 547–570.
