В статье рассматривается взаимосвязь социального сравнения, учебной мотивации, прокрастинации и самооценки студентов поколения Z в условиях цифровой образовательной среды. Цель исследования – выявить, как ориентация на социальное сравнение связана с типами учебной мотивации, выраженностью склонности к прокрастинации и уровнем самооценки. В исследовании приняли участие 58 студентов направления подготовки «Социальная работа» и «Организация работы с молодежью» (возраст 18–27 лет). Использовался авторский опросник, включающий блоки утверждений, опирающихся на шкалы социального сравнения, учебной мотивации, академической прокрастинации и самооценки, а также открытые вопросы о субъективном опыте социального сравнения. Проведены описательная статистика, корреляционный анализ и контент-анализ открытых ответов. Показано, что более выраженная ориентация на социальное сравнение положительно связана с прокрастинацией и внешней мотивацией и отрицательно – с внутренней мотивацией и самооценкой. Внутренняя мотивация и самооценка образуют «кластер» защитных факторов, снижающих риск прокрастинационного поведения. Качественный анализ открытых ответов отражает амбивалентный характер социального сравнения, которое может выступать как источником тревоги и снижения самооценки, так и ресурсом развития и саморазвития. Обсуждаются педагогические условия поддержки студентов в цифровой среде, позволяющие ослаблять риски деструктивного социального сравнения и усиливать развивающий потенциал учебной мотивации.
социальное сравнение, учебная мотивация, прокрастинация, самооценка, студенты поколения Z, цифровая образовательная среда, саморазвитие
1. Воротникова А.И., Кремнева Т.Л. Активные методы и приемы самостоятельной работы: словарь справочник. Тамбов: ТГУ им. Г.Р. Державина, 2000. 24 с. EDN VLFGDN.
2. Гаранян Н.Г. Адаптация «Шкалы ориентации на социальные сравнения (INCOM)» на российской молодежной выборке: метод. пособие. М.: Неолит, 2016. 68 с.
3. Кормачева И.Н., Клепикова Н.М. Прокрастинация: феномен и научная проблема // Системная психология и социология. 2019. № 4 (32). С. 18–29. DOI:https://doi.org/10.25688/2223 6872.2019.32.4.02. DOI: https://doi.org/10.25688/2223-6872.2019.32.4.02; EDN: https://elibrary.ru/BYGUIC
4. Кремнева Т.Л. Модернизация организации практики студентов — будущих социальных работников // Социальная педагогика. 2012. № 6. С. 44–53. EDN: https://elibrary.ru/PUXKKL
5. Кремнева Т.Л. Профессиональное образование социальных работников за рубежом: на примере стран Британского Содружества. Saarbrücken: LAP Lambert Academic Publishing, 2011. 432 с. EDN: https://elibrary.ru/WLMLDF
6. Кремнева Т.Л. Молодежь как субъект социального обновления // Формирование личности современного специалиста как гражданина и профессионала: материалы межвузовской научно практической конференции. М.: МОСУ, 2007. С. 198–203. EDN VHKGNR.
7. Социальная работа: теория и практика: учебник и практикум для вузов / под ред. Е.Н. Приступы; Е.Н. Приступа, Т.Л. Кремнева и др. 2 е изд., перераб. и доп. М.: Юрайт, 2025. 333 с.
8. Deci E.L., Ryan R.M. Intrinsic Motivation and Self Determination in Human Behavior. New York: Plenum, 1985. DOI: https://doi.org/10.1007/978-1-4899-2271-7
9. Festinger L. A Theory of Social Comparison Processes // Human Relations. 1954. Vol. 7, No. 2. pp. 117–140. DOI: https://doi.org/10.1177/001872675400700202; EDN: https://elibrary.ru/JMIUGT
10. Klingsieck K.B. Procrastination: When Good Things Don’t Come to Those Who Wait // European Psychologist. 2013. Vol. 18 (1). pp. 24–34. DOI: https://doi.org/10.1027/1016-9040/a000138
11. Steel P. The Nature of Procrastination: A Meta Analytic and Theoretical Review of Quintessential Self Regulatory Failure // Psychological Bulletin. 2007. Vol. 133, No. 1. pp. 65–94. DOI: https://doi.org/10.1037/0033-2909.133.1.65
12. Suls J., Wheeler L.A Selective History of Classic and Neo Social Comparison Theory // Handbook of Social Comparison. Boston: Springer, 2000. pp. 3–19. DOI: https://doi.org/10.1007/978-1-4615-4237-7_1
13. Twenge J.M. iGen: Why Today’s Super Connected Kids Are Growing Up Less Rebellious, More Tolerant, Less Happy — and Completely Unprepared for Adulthood. New York: Atria Books, 2017.
