Россия
В статье рассматриваются концептуально-технологические основы подхода П.Ф. Лесгафта, педагога, анатома, врача, российского теоретика и практика дошкольного воспитания конца XIX в., к проблеме психологического познания дошкольника воспитателем. Определяя ее концептуальные основы, П.Ф. Лесгафт исходит из представлений об огромном значении дошкольного детства в общем ходе психического развития, единства изучения и воспитания ребенка, а также антропологического подхода, связанного с традицией целостного, всестороннего анализа ребенка в единстве всех сторон его психической деятельности, в развитии и во взаимосвязи биологических и социальных факторов, продиктованной гуманизмом. Опираясь на понимание междисциплинарного характера указанной проблемы, находящейся на стыке детской психологии и дошкольной педагогики, Лесгафт считает, что воспитатель должен уметь проводить психологический анализ, состоящий в четком и ясном осознании всех звеньев процесса воспитания, понимании психологии ребенка и прослеживании изменений, происходящих в нем в ходе этого процесса. Технологию познания ребенка воспитателем Лесгафт связывает с проблемой индивидуальных различий, характерологии, предпринимая первую в российской науке конца XIX в. попытку создания типологии детских характеров. Описание им детских типов выступает программой наблюдения для воспитателей и родителей за наиболее сложными проблемами развития ребенка в единстве диагноза, прогноза и плана коррекции не с научным, а практическим характером его целей.
антропологический подход, воспитание, воспитатель гуманизм, детские типы, наблюдение, психическое развитие, ребенок
1. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. М.: Наука. 1977. 380 с.
2. Ананьев Б.Г. Развитие воли и характера в процессе дошкольного воспитания // Ананьев Б.Г. Избр. психолог. труды: В 2-х тт. М.: Педагогика. 1987. Т. 2. С. 82-112.
3. Лазурский А.Ф. Классификация личностей // Лазурский А.Ф. Избр. труды по психологии. М.: Наука. 1977. С. 5-266.
4. Лесгафт П.Ф. Значение школы // Лесгафт П.Ф. Избр. пед. соч. / Сост. И.Н. Решетень. М.: Педагогика. 1988. С. 340-353.
5. Лесгафт П.Ф. Извлечение из книги «Приготовление учителей гимнастики в государствах Западной Европы» // Лесгафт П.Ф. Избр. труды / Сост. И.Н. Решетень. М.: Физкультура и спорт. 1987. С. 258-273
6. Лесгафт П.Ф. Комментарии. Приготовление учителей гимнастики в государствах Западной Европы // Лесгафт П.Ф. Избр. труды / Сост. И.Н. Решетень. М.: Физкультура и спорт. 1987. С. 354-355.
7. Лесгафт П.Ф. О наказаниях в семье и их влиянии на развитие типа ребенка // Лесгафт П.Ф. Избр. пед. соч. / Сост. И.Н. Решетень. М.: Педагогика. 1988. С. 264-273.
8. Лесгафт П.Ф. Об отношении анатомии к физическому воспитанию // Лесгафт П.Ф. Избр. труды / Сост. И.Н. Решетень. М.: Физкультура и спорт. 1987. С. 225-258.
9. Лесгафт П.Ф. Ответ на статью г. Каптерева «О детских типах» // Избр. пед. соч. / Сост. И.Н. Решетень. М.: Педагогика. 1988. С. 273-276.
10. Лесгафт П.Ф. Руководство по физическому образованию детей школьного возраста // Лесгафт П.Ф. Избр. пед. соч. / Сост. И.Н. Решетень. М.: Педагогика. 1988. С. 228-264.
11. Лесгафт П.Ф. Семейное воспитание ребенка и его значение // Лесгафт П.Ф. Избр. пед. соч. / Сост. И.Н. Решетень. М.: Педагогика. 1988. С. 18-228.
12. Слободзинская М.Н. Семейное воспитание в педагогической системе П.Ф. Лесгафта. Дисс. канд. пед. наук. Л. 1946. 307 с.
13. Стоюнин В.Я. Луч света в педагогических потемках // Стоюнин В.Я. Избр. пед. соч. / од ред. Н.А. Константинова. М.: Изд-во АПН РСФСР. 1954. С. 238-259.
14. Чувашев И.В. П.Ф. Лесгафт о воспитании детей в семье // Советская педагогика. 1940. № 7. С. 7-55.
15. Шахвердов Г.Г. П.Ф. Лесгафт // Лесгафт П.Ф. Избр. пед. соч.: В 2-х тт. М.: Изд-во АПН РСФСР. 1951. Т. 1. С. 7-55.
