г. Москва и Московская область, Россия
Актуальность исследования обусловлена расширением требований к профессиональной деятельности педагога в условиях цифровой трансформации образования, когда традиционно понимаемое повышение квалификации уже не охватывает весь спектр необходимых изменений. Цель статьи – теоретически уточнить понятие непрерывного профессионального развития педагогов в период цифровой трансформации образования. Методологическую основу составили анализ, сопоставление, интерпретация и обобщение международных и российских нормативных, концептуальных и аналитических источников. Показано, что непрерывное профессиональное развитие педагога представляет собой длительный, системный, адресный и индивидуализированный процесс, охватывающий весь профессиональный путь учителя. Установлено, что в условиях цифровой трансформации в его структуру включаются предметно-методические, психолого-педагогические, цифровые, рефлексивно-аналитические и коммуникативно-сетевые компоненты, а также готовность к ответственному использованию искусственного интеллекта. Предложена дефиниция понятия, раскрыты его сущностные признаки и структурные компоненты. Теоретическая значимость исследования состоит в уточнении содержания данной категории, практическая – в возможности использовать результаты при проектировании программ дополнительного профессионального образования, внутришкольного методического сопровождения и моделей наставничества в цифровой образовательной среде.
непрерывное профессиональное развитие, педагог, цифровая трансформация образования, цифровая компетентность, искусственный интеллект, дополнительное профессиональное образование, наставничеств
1. О Концепции подготовки педагогических кадров для системы образования на период до 2030 г.: распоряжение Правительства РФ от 24 июня 2022 г. № 1688-р. – Текст: электронный. – URL: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/404830447/ (дата обращения: 14.03.2026).
2. О развитии искусственного интеллекта в Российской Федерации: Указ Президента Российской Федерации от 10.10.2019 № 490 (ред. от 15.02.2024) : вместе с Национальной стратегией развития искусственного интеллекта на период до 2030 года. Текст: электронный. – URL: https://publication.pravo.gov.ru/document/view/0001201910110003 (дата обращения: 14.03.2026).
3. Об образовании в Российской Федерации: Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ. – Текст: электронный. – URL: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/ (дата обращения: 14.03.2026).
4. Об утверждении Концепции создания единой федеральной системы научно-методического сопровождения педагогических работников и управленческих кадров: распоряжение Минпросвещения России от 16.12.2020 № Р-174 (ред. от 16.01.2024). Текст: электронный. – URL: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_403234/ (дата обращения: 14.03.2026).
5. Об утверждении стратегического направления в области цифровой трансформации образования,относящейся к сфере деятельности Министерства просвещения Российской Федерации: распоряжение Правительства РФ от 18.10.2023 № 2894-р. Текст: электронный. – URL: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/407790373/ (дата обращения: 14.03.2026). 6. Пастухова А.С., Суворова Т.Н. Использование инструментов искусственного интеллекта в постдипломном сопровождении педагогов // Образовательное пространство в информационную эпоху: сборник научных трудов международной научнопрактической конференции, Москва, 03 июня 2025 года. – М.: Российская академия образования, 2025. – С. 713–723. – EDN IDVRLH.
6. Miao F., Cukurova M. AI Competency Framework for Teachers. Paris: UNESCO, 2024. 72 p. URL: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000391104.locale=en (accessed: 14.03.2026).
7. OECD. Preparing Teachers for Digital Education: Continuing Professional Learning on Digital Skills and Pedagogies. Paris: OECD Publishing, 2025. (OECD Education Policy Perspectives; no. 122). URL: https://doi.org/10.1787/af442d7a-en (accessed: 14.03.2026).
8. Redecker C. European Framework for the Digital Competence of Educators: DigCompEdu. Luxembourg: Publications Office of the European Union, 2017. 95 p. URL: https://publications.jrc.ec.europa.eu/repository/bitstream/JRC107466/pdf_digcomedu_a4_final.pdf (accessed: 14.03.2026).
9. Villegas-Reimers E. Teacher Professional Development: An International Review of the Literature. Paris: UNESCO, 2003. 196 p. URL: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000133010 (accessed: 14.03.2026).
