Кемерово, Россия
Cтатья посвящена рассмотрению и анализу интеграции формата онлайн-читательского клуба в академическую среду для организации самостоятельной работы студентов вуза. Предмет анализа – изучение, формирование и развитие составляющих компонентов понятия эмоциональный интеллект, трактуемого как способность распознавать, понимать свои собственные эмоции и эмоции других людей и управлять ими. Проблема развития эмоционального интеллекта через онлайн-читательский клуб имеет междисциплинарный характер и рассматривается через призму психологии, лингвокультурологии, когнитивного литературоведения и педагогики. Цель – теоретически обосновать и практически апробировать модель онлайн-читательского клуба, в рамках которой чтение и коллективное обсуждение художественных текстов рассматриваются как способ фасилитации групповой рефлексии в дистанционном формате. Данный способ основан на принципах чтения как эмпатического моделирования и на лингвокультурологических механизмах эмотивности текста. В исследовании приняли участие магистранты Кемеровского государственного университета, обучающиеся по программе «Иностранные языки в профессиональной коммуникации». Первый читательский марафон онлайн-читательского клуба проводился с 1 октября 2023 г. по 1 мая 2024 г., второй – с 1 октября 2025 г. до конца мая 2026 г. В результате определено, что в контексте образования онлайн-читательские клубы становятся важным инструментом, сочетая традиционные методы интерпретации текста с цифровыми технологиями. Выявлено, что студенты, которые участвуют в онлайн-читательском клубе, гораздо активнее работают с текстами самостоятельно, причем далеко за пределами учебной программы.
онлайн-читательский клуб, эмоциональный интеллект, образовательный ресурс, цифровая среда, социальная сеть, цифровая читательская практика
1. Волкодав Т. В. Формирование эмоционального интеллекта будущих педагогов-психологов. Историческая и социально-образовательная мысль. 2016. Т. 8. № 5-3. С. 51–53. https://elibrary.ru/xhcwcn
2. Воронина Л. А. Виртуальный книжный клуб «Город книг» как средство формирования читательской грамотности. Дидактика сетевого урока: Междунар. онлайн-конф. (Минск, 17–18 ноября 2016 г.) Минск: БГПУ, 2016. С. 127–129. https://elibrary.ru/wswvru
3. Гильфанова И. С. Изучение эмоционального интеллекта: понятие «эмоциональный интеллект» в отечественной и зарубежной психологии. Концепции, теория и методика фундаментальных и прикладных научных исследований: Междунар. науч.-практ. конф. (Воронеж, 10 января 2024 г.) Уфа: Аэтерна, 2024. С. 151–155. https://elibrary.ru/mmpnif
4. Голев Н. Д. Электронная переписка как стратегия и тактика обучения иностранным языкам (лингводидактический проект). Язык и культура. 2015. № 2. С. 105–116. https://doi.org/10.17223/19996195/30/12
5. Дускаева Л. Р., Иванова Л. Ю. Лингвокреативность в создании паратекста телеграм-канала. Вестник Санкт-Петербургского университета. Язык и литература. 2023. Т. 20. № 1. С. 40–60. https://doi.org/10.21638/spbu09.2023.103
6. Ефремов В. А. Луркояз как хейтерский язык. Сетевая коммуникация: новые форматы для науки, образования и продвигающих коммуникаций: Междунар. науч. форум. (Санкт-Петербург, 27–28 ноября 2020 г.) СПб.: СПбПУ, 2020. С. 58–60. https://elibrary.ru/wifhzc
7. Зорина Е. М. Методика использования читательского книжного клуба как инструмента развития правовой культуры студента. Современное педагогическое образование. 2025. № 8. С. 184–191. https://elibrary.ru/rgwjlp
8. Иванова М. В., Клушина Н. И., Смирнова Н. В. Лингвокреативность современного интернет-пространства (на материале Рунета). Вестник Нижегородского университета им. Н. И. Лобачевского. 2024. № 5. С. 216–222. https://elibrary.ru/whygwr
9. Клушина Н. И. Тенденции развития лексики русского языка в коммуникативном пространстве Интернета. Terra Linguistica. 2023. Т. 14. № 3. С. 52–60. https://doi.org/10.18721/JHSS.14305
10. Куличенко Ю. Н., Королевская Е. М. Развитие эмоционального интеллекта студентов-психологов при обучении иностранному языку. Artium Magister. 2022. Т. 22. № 2. С. 39–44. https://elibrary.ru/nhlpmm
11. Лингвокреативность в дискурсах разных типов: пределы и возможности, отв. ред. И. В. Зыкова. М.: Р.Валент, 2021. 564 с. https://elibrary.ru/tjgjzq
12. Ольденбург Р. Третье место: кафе, кофейни, книжные магазины, бары, салоны красоты и другие места «тусовок» как фундамент сообщества. М.: Новое литературное обозрение, 2014. 456 с.
13. Рагимханова Л. К., Гасанова Ш. С., Алибулатова Н. Э. Роль дисциплины «Иностранный язык» в процессе развития у студентов педагогических вузов эмоционального интеллекта. Мир науки, культуры, образования. 2025. № 1. С. 292–295. https://doi.org/10.24412/1991-5497-2025-1110-292-295
14. Романова Л. Л. Развитие эмоционального интеллекта у студентов вуза. Вестник Амурского государственного университета. Серия: Гуманитарные науки. 2025. № 110. С. 82–85. https://elibrary.ru/buldhc
15. Седых Д. В. От эмоции к творчеству: лингводидактические механизмы стимуляции эмоционально-творческого развития студентов в процессе обучения иностранным языкам. Профессиональное образование в России и за рубежом. 2025. № 2. С. 112–120. https://doi.org/10.54509/22203036_2025_2_112
16. Юрасов И. А., Юрасова О. Н. Развитие профессиональных компетенций студентов языковых вузов. XXI век: итоги прошлого и проблемы настоящего плюс. 2014. Т. 2. № 2. С. 88–92. https://elibrary.ru/scjkel
17. Goleman D. Emotional intelligence: Why it can matter more than IQ. New York: Bantam Books, 2005, 352.
18. Keen S. Empathy and the Novel. Oxford: Oxford University, 2007, 242.
19. Kidd D. C., Castano E. Reading literary fiction improves theory of mind. Science, 2013, 342(6156): 377–380. https://doi.org/10.1126/science.1239918
20. Mayer J. D., Salovey P. What is emotional intelligence? Emotional intelligence: Key readings on the Mayer and Salovey model, eds. Salovey P., Brackett M. A., Mayer J. D. Port Chester, New York: Dude Publishing, 2004, 29–59.
21. Petrides K. V., Furnham A., Mavroveli S. Trait emotional intelligence: Moving forward in the field of EI. The Science of Emotional Intelligence: Knowns and Unknowns, eds. Matthews G., Zeidner M., Roberts R. D. New York: Oxford University, 2007, chapt. 6, 151–166. https://doi.org/10.1093/acprof:oso/9780195181890.003.0006
22. Wolf M. Reader, come home: The reading brain in a digital world. New York: Harper, 2018, 288.
