Россия
Москва, г. Москва и Московская область, Россия
В данной статье сделан краткий обзор некоторых современных тенденций в методике РКИ, которая представлена как интенсивно развивающаяся наука; её приоритеты связаны с русским языком и его ролью в межкультурном пространстве. В современной методике преподавания русского языка как иностранного выявляются проблемы сохранения научной точности как реализации принципа научности в изучении предмета, соблюдения системности как методологического принципа в представлении системы русского языка, поддержания и развития интереса и уважения к русской культуре и русскому языку. В теоретической базе современных исследований учитываются концепции разных подходов: системного, коммуникативного, когнитивного и др. Как значимая тенденция проявляется усиление внимания исследователей к формированию коммуникативной компетенции в совокупности с культурологической компетенцией. Проблемы развития речи (в последних исследованиях больше устной речи) рассматриваются путём междисциплинарных связей, через интеграцию пограничных предметных областей и отраслей знания (философии, культурологии, практической психологии, психолингвистики, социологии). Весьма актуальны проблемы разработки и использования ИКТ, мультимедийных обучающих средств, проблема совершенствованию системы контроля и оценивания достижений иностранных студентов по русскому языку (балльно-рейтинговая система оценивания). Прослеживается глубокий интерес к созданию национально ориентированных методик, подчеркивается важность принципа учёта особенностей родного языка, сопоставления реалий и их языкового отражения в культурах русского и других народов. Отмечается важность обеспечения целостности РКИ как изучаемого предмета (преемственность от подготовительного отделения, от «нуля» через бакалавриат и магистратуру к аспирантуре).
острые проблемы, обновление, совершенствование, тенденции, компетенции, межкультурный диалог, профессиональная направленность, ресурсы науки, коммуникативная компетенция, культурологическая компетенция.
Методика преподавания русского языка как иностранного в первой четверти XXI в. находится в состоянии утверждения ценностных приоритетов своего предмета.
1. Алферов Ж.И. О прошлом для будущего [Текст] / Ж.И. Алферов // Наш современник. - 2016. - № 4. - С.142-147.
2. История преподавания русского языка как иностранного в очерках и извлечениях [Текст]: учеб. пособие; ред.-сост. А.Н. Щукин. - М.: Филоматис, 2005. - 176 с.
3. Лекманов О. Текст - сам! [Текст] / О. Лекманов // Знамя. - 2005. - № 1. - С. 190.
4. Московкин Л.В. История методики обучения русскому языку как иностранному [Текст] / Л.В. Московкин, А.Н. Щукин. - М.: Русский язык; Курсы, 2013. - 400 с.
5. Мотина Е.И. Избранные труды [Текст] / Е.И. Мотина. - М.: Изд-во РУДН, 2005. - 340 с.
6. Никитенко З.Н. Творческая самореализация учащихся в процессе изучения русского языка как иностранного [Текст] / З.Н. Никитенко, В.Д. Янченко, Е.А. Никитенко, А.Д. Дейкина // Вестник Новосибирского государственного педагогического университета. - 2017. - № 2. - С. 7-18.
7. Пассов Е.И. Русское слово в методике как путь в Мир русского Слова или Есть ли у методики будущее? [Текст] / Е.И. Пассов. - СПб.: МИРС, 2008. - 60 с.
8. Щукин А.Н. Основы учебниковедения в преподавании русского языка как иностранного [Текст]: учеб. пособие / А.Н. Щукин. - М.: Государственный институт русского языка им. А.С. Пушкина, 2016.
9. Щукин А.Н. Учебниковедение в системе подготовки студентов-филологов, будущих преподавателей РКИ [Текст] / А.Н. Щукин // Современные тенденции в развитии методики преподавания русского языка. - М., 2017. - С. 92-98.
