СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД В ОБУЧЕНИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
Аннотация и ключевые слова
Аннотация (русский):
статье обосновывается эффективность использования системно-деятельностного подхода в практике начального обучения. Автор раскрывает нетрадиционные методы и приемы учебной работы младших школьников: обсуждение проблем и проблемных вопросов, выдвижение гипотез, творческие задания на развитие коммуникативной деятельности учащихся.

Ключевые слова:
системно-деятельностный подход, учебная деятельность, проблема, творческие задания.
Текст

Обучение осуществляется по системе учебников УМК «Начальная школа XXI века».

ЗАДАЧИ РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ НА ОСНОВЕ СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ПОДХОДА

Актуальность проблемы формирования умения младших школьников учиться определяется прежде всего требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, которые связывают процесс развития личностных, метапредметных и предметных результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования с уровнем сформированности учебной деятельности. Вместе с тем можно констатировать, что формированию готовности к учебной деятельности  препятствуют такие негативные педагогические факторы, как:

  • интенсификация учебного процесса;
  • несоответствие программ и технологий обучения возрастным и индивидуальным потребностям обучающихся;
  • недостаточная компетентность педагогов в вопросах дифференциации образования.

Главное направление новых стандартов — усиление заботы о развивающей стороне обучения, о формировании у школьников умения учиться. Понятно, что общие идеи, положенные в основу стандартов, родились не сегодня — они уже давно обсуждаются педагогами, методистами, психологами. «Ребенок в процессе обучения должен быть не объектом, а субъектом учебной деятельности» — тезис, который давно является основополагающим в практике обучения. Вот почему в обновленных стандартах общего образования, которые условно называют стандартами второго поколения, ставится вопрос об оптимизации обучения, в том числе и в начальных классах, о более полном, системном переходе от былой «знаниевой» парадигмы к деятельностной.

Список литературы

1. Виноградова Н.Ф. «Начальная школа XXI века»: концептуальные основы построения учебно-методического комплекта. - М.: Вентана-Граф, 2005.

2. Виноградова Н.Ф. Окружающий мир: методика обучения. 1-4 кл. - М.: Вентана-Граф, 2006.

3. Виноградова Н.Ф. Современный урок - удивление, удовольствие, усилие, успех! // Начальная школа. 2005. № 3.

4. Виноградова Н.Ф., Рыдзе О.А. Реализация требований стандарта при изучении предмета «Окружающий мир»: от предметных действий к универсальным». Дистанционный курс повышения квалификации. Лекции 5-8. - М.: Педагогический университет «Первое сентября», 2013.

5. Винокурова Н.К. Развиваем познавательные возможности учащихся. - М.: Центральное издательство, 2005.

6. Давыдов В.В. О понятии развивающего обучения. - М.: Педагогика, 1986.

7. Корбакова И.Н., Терешина Л.В. Деятельностный метод обучения: описание технологии, конспекты уроков. 1-4 классы. - Волгоград: Учитель, 2006.

8. Морозова А.Н., Мельникова О.В. Музейная педагогика: из опыта методической работы. - М.: ТЦ Сфера, 2006.

9. Романовская М.Б. Проекты в младших классах // Завуч начальной школы. 2007. № 6.

10. Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний (психологические основы) / 2-е изд., испр. и доп. - М.: Изд-во Московского университета, 2013.

11. Цукерман Г.А. Как младшие школьники учатся учиться? - Рига: Эксперимент, 2000.

Войти или Создать
* Забыли пароль?