докторант
Урус-Мартан, Чеченская республика, Россия
Проблема развития способностей обучающихся, в частности, математических не нова, однако, остается актуальной и в современных условиях. В качестве основного решения в контексте рассматриваемой темы обычно делают акцент на некоторые частные вопросы. Опыт показывает, что для эффективного изучения проблемы развития математических способностей обучающихся необходим целостный подход. Задача учителя математики (в том числе на основе применения различных дискурсивных практик) – распознать возможности обучающегося и на их основе построить модель развития его математических способностей. Математика, являясь одной из точных наук, служит в то же время опорой для изучения других наук, включая гуманитарные и естественные. В силу этого необходимо развивать у обучающихся математические способности в процессе обучения математике, способностей, необходимых для полноценного функционирования человека в современном обществе. На фоне этого разработана структурно-уровневая модель развития математических способностей обучающихся.
развитие, математические способности обучающихся, дискурсивные практики, контент, уровни и компоненты критерия, модель.
1. Бодалёв А. А. О направлениях и задачах научной разработки проблемы способностей // Вопросы психологии. 1984. № 1. С. 119-124.
2. Борытко Н. М. Теория обучения: учебник для студентов педагогических вузов. Волгоград : Изд-во ВГИПКРО. 2006. 72 с.
3. Виситаева М. Б. Оценка развития математических способностей школьников // Педагогика. 2014. № 4. С. 53-57. EDN: TFPIYD
4. Гальперин П. Я. Методы обучения и умственное развитие ребёнка. М.: МГУ, 1985. 45 с.
5. Гусев В. А. Психолого-педагогические основы обучения математике. М.: Издат. центр «Академия», 2003. 432 с. EDN: https://elibrary.ru/QTKORN
6. Загвязинский В.И. Теория обучения: Современная интерпретация: М.: Издат. центр «Академия», 2001. 192 с.
7. Ильин В. С. Формирование личности школьника: целостный процесс. М.: Педагогика, 1984. 144 с.
8. Крутецкий В. А. Психология математических способностей школьников. М.: Просвещение, 1968. 431 с.
9. Концепция общенациональной системы выявления и развития молодых талантов (утв. Президентом РФ 03.04.2012 N Пр-827) [Электронный ресурс] WWW.consultant.ru (дата обращения 11.02. 2022).
10. Концепция развития математического образования в Российской Федерации (Распоряжение правительства РФ № 2506-р от 24.12.13 г.). [Электронный ресурс] // WWW.garant.ru (дата обращения 13.02. 2022).
11. Метельский Н. В. Психолого-педагогические основы математики. Минск: Вышейшая школа, 1977. 160 с.
12. Родионов М. А. Мотивация учения математике и пути ее формирования: монография. Саранск: Поволжск. отд. РАО. Морд. гос. пед. ин-т, 2001. 252 с. EDN: https://elibrary.ru/YVYOCO
13. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии: в 2-х т. / Акад. пед. наук СССР. М. : Педагогика. Т. 2 / 1989. 322 с. EDN: https://elibrary.ru/YWVSOJ
14. Саранцев Г. И. Методика обучения математике: учебное пособие для вузов «Педагогическое образование». Казань: Центр инновационных технологий, 2012. 292 с.
15. Сергеев Н. К. Непрерывное педагогическое образование: концепция и технологии учебно-научно-педагогических комплексов: (Вопросы теории): монография. СПб. Волгоград : Перемена, 1997. 66 с. EDN: https://elibrary.ru/RRVECN
16. Сериков В. В. Формирование у учащихся готовности к труду (Педагогическая наука реформе школы: монография. М.: Педагогика, 1988. 192 с.
17. Тестов В. А. Принцип природосообразности и его применение в методике обучения математике. [Электронный ресурс] // Концепт. 2020. № 1. 135 с. DOIhttps://doi.org/10.24411/2304-120X-2020-11001 URL: www.dx.doi.org/10.24411/2304-120X-2020-11001 (дата обращения: 07.05.2024) EDN: https://elibrary.ru/XICVSZ
18. Якиманская И. С. Психологические основы математического образования. М.: Издательский центр «Академия», 2004. 320 с. EDN: https://elibrary.ru/QTWZLV
19. Marks R. Primary pupils’ perceptions of mathematical ability. Proceedings of the Ninth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME 9), Charles University in Prague, Faculty of Education; ERME, Feb 2015, Prague, Czech Republic. pp.1610-1616. hal-01287915
20. Neville J, M. A. Leeson. Teaching creative mathematics in the primary school. Mc GRAW-HILL BOOK COMPANY. Sydney, 1970. 197 p.
21. Visitaevа M. B. The multilingual teaching of mathematics. The 6th International Conference «Function Spaces. Differential Operators. Problems of Mathematical Education», dedicated to the centennial anniversary of the corresponding member of Russian Academy of Sciences, academician of European Academy of Sciences L.D. Kudryavtsev: Abstracts (Moscow, 14-19 of November 2023), Moscow, 2023, p. 24. EDN: https://elibrary.ru/EUEXMB
22. Visitaeva M. B. Towards a multilingual education of mathematics. Международная научно-практическая конференция «Современные исследования и открытия. Научные чтения» (посвященная 70-летию со дня рождения ученого, организатора и преподавателя К. Д. Курбанмагомедова) : тезисы докладов (Махачкала, 17-18 мая 2024), Махачкала, 2024, С. 147-151. EDN: https://elibrary.ru/XVWGPY
