Современный рынок труда объективно требует повышения качества профессионального образования, профессиональной подготовки, более высокого уровня компетенций.
Современная теория и практика организации труда тесно связаны с концепцией качества трудовой жизни, получившей широкое распространение во многих промышленно развитых странах мира. Концепция качества трудовой жизни обобщает многие сложившиеся во второй половине XX в. трудовые теории – «человеческих отношений», «обогащения содержания труда», «производственной демократии», «гуманизации труда» и др. Основные положения и требования, составляющие суть концепции качества трудовой жизни: высокая содержательность труда; справедливое и надлежащее вознаграждение за труд; безопасность и комфортность условий труда; непосредственная возможность использовать и развивать потенциал работников, удовлетворять их потребности в самореализации и саморазвитии, обеспечивать их профессиональный рост; гарантии уверенности в будущем (гарантии занятости); благоприятный социально-психологический климат, хорошие взаимоотношения в коллективе; определенная самостоятельность в работе; участие в управлении.
Теоретические основы определения категорий «качество жизни» и «качество трудовой жизни» были заложены в работах известных зарубежных ученых М. Вебера, Ф. Герцберга, Дж. Гэлбрейта, Э. Дюркгейма, Д. МакГрегора, Д. МакКлелланда, А. Маслоу.
Исследованию качества трудовой жизни, основных условий, обеспечивающих качество трудовой жизни, посвятили свои работы отечественные ученые: В.Н. Бобков, Н.А. Волгин, Б.М. Генкин, Н.А. Горелов, А.П. Горкин, Н.А. Денисов, О.И. Мень- шикова, А.Л. Жуков, Т.В. Кузьминова, А.Ф. Зубкова, Е.И. Капустин и др. [Бобков, 2010, 1, с. 9–15; Бобков, Меньшикова, Лукина, 2011, 2, 302 с.].
Одновременно с концепцией качества трудовой жизни с начала 90-х гг. в теории и практике стратегического управления организацией доминирует ресурсная концепция, основывающаяся на тезисе, в соответствии с которым устойчивый успех организации зависит от наличия у нее уни-
