«Русский человек обыкновенно преодолевает затруднения не путем дальновидного расчета и по заранее выработанному плану, а посредством импровизации в последнюю минуту» (И.А. Ильин «Сущность и своеобразие русской культуры»).
«Все хотят, чтобы что-нибудь произошло, и все боятся, как бы чего-нибудь не случилось» (Б.Ш. Окуджава).
«Никто не сможет решить проблемы человека, проблема которого в том, что он не хочет, чтобы его проблемы решились» (Р. Бах).
Приведенные цитаты указывают на ключевую проблему проектирования в образовании. Неумение и нежелание разрабатывать планы, настороженность по отношению к любым реформам и изменениям, реагирование «по сложившейся ситуации» характерны для нашей общественной жизни. Историки, социологи, психологи и философы уже давно спорят об истоках и причинах. Поэтому ограничимся констатацией факта, что проектное мышление не является укорененным в общественной жизни.
Конечно, невозможно все действия людей превратить в выполнение тех или иных проектов. Некоторые вещи человек делает по вдохновению - так нередко создаются величайшие произведения художественной литературы, шедевры музыки и живописи. Другие действия совершаются благодаря интуиции, особому предчувствию. Можно просто копировать чьи-то действия или просто подчиниться воле другого человека. Каждый из этих способов действий имеет право на существование.
Проектный подход делает окружающий мир плодом наших усилий, а не навязанными со стороны жизненными обстоятельствами. Проектное мышление помогает ему смотреть на мир не как на необходимость постоянно преодолевать какие-то трудности, а как на поле собственного творчества и реализации осознанных желаний, совместной работы с другими людьми для улучшения жизни, а не временных союзов для выживания во враждебном мире. Любая активность человека или социальных групп, которая основывается на последовательном планировании своих действий с предвидением определенных желаемых результатов, может в той или иной мере считаться проектированием.
