ВВЕДЕНИЕ
Остаются актуальными слова В.М. Филиппова о том, что «действенная внутривузовская система формирования, обучения и развития управленческого персонала в большинстве вузов до настоящего времени не создана. В результате этого многие вновь избранные или назначенные руководители крайне медленно, используя лишь собственный опыт, повышают квалификацию. Нередко сами тормозят реформирование и развитие высшей школы» [1, с. 4]. К удивлению многих руководителей рекомендации по совершенствованию их труда до очевидности просты, но оказывается, что внедрение этих рекомендаций потребует перестроить многое. Часто руководитель высшего звена управления, при наличии полномочий, назначает руководителей низшего звена без обсуждения, не признавая, что такое авторитарное руководство также может тормозить реформирование и развитие высшей школы. Особенно это чувствительно на уровне кафедры, когда без обсуждения на заседании кафедры назначаются или выдвигаются руководители общеобразовательной программы (ООП) или кандидаты в рецензенты и оппоненты. Как правило, при этом назначаются формальные исполнители, причем не специалисты в определенной области преподаватели. Естественно, в этом случае ни о каком развитии кафедры или качественной подготовке выпускников говорить не приходится.
