В последние годы в дополнительном профессиональном образовании существенное внимание уделяется актуализации рефлексии как возможности стимулирования профессиональной деятельности слушателей через осмысление и перестройку ими профессионально-личностного опыта. Рефлексия позволяет слушателю выходить из поглощенности педагогической деятельностью, делать ее предметом анализа, осознанного контроля и регулирования.
В образовательном процессе рефлексия выполняет следующие функции:
- проектировочную (проектирование/моделирование деятельности);
- организаторскую (организация эффективных способов взаимодействия);
- коммуникативную (продуктивность общения);
- смыслотворческую (осмысленность деятельности и взаимодействия);
- мотивационную (направленность совместной деятельности на результат);
- коррекционную (взаимодействие в профессиональной деятельности).
