ВАК 13.00.03

ОБУЧЕНИЕ ШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ: РЕАЛИИ И ПЕРСПЕКТИВЫ Обучение школьников с общим недоразвитием речи английскому языку: реалии и перспективы

Опубликовано в Вестник Кемеровского государственного университета. Серия: Гуманитарные и общественные науки · Том 5, Номер 3 · Страницы 238–243 · Рубрика: ПЕДАГОГИКА
DOI: https://doi.org/10.21603/2542-1840-2021-5-3-238-243
Получено: 10.09.2021 Одобрено: 04.10.2021
В статье предложен методический подход к решению проблемы освоения английского языка школьниками с общим недоразвитием речи, определены межъязыковые влияния. Предмет исследования – средства, оптимизирующие процесс освоения английского языка школьниками с общим недоразвитием речи. Цель – выявить, теоретически обосновать и предложить к использованию методические средства, учитывающие межязыковые влияния в ситуации общего недоразвития речи у школьников. Указаны причины низкого уровня освоения грамматики родного языка у школьников данной группы. На основе результатов лонгитюдного исследования процесса межъязыкового влияния предложены методические средства, оптимизирующие процесс освоения английского языка школьниками с общим недоразвитием речи. Описанные методические средства, направленные на повышение уровня овладения английским языком школьниками с общим недоразвитием речи, представлены с учетом развития лексической системы родного языка у детей данной категории. Предложен к обсуждению вопрос о создании дополнительных адаптированных образовательных программ по обучению школьников с общим недоразвитием речи иностранному языку, исходя из особенностей развития лексической системы и динамики овладения грамматическим строем родного языка в ситуации общего недоразвития речи.
межъязыковые влияния, лексическая система языка, грамматический строй языка, методические средства, адаптированная образовательная программа
Текст Список литературы
Текст (PDF)
Читать Скачать

1. Левина Р. Е. Педагогические вопросы патологии речи у детей // Специальная школа. 1967. № 2. С. 121-130.

2. Орфинская В. К. Сравнительный анализ нарушений речи при афазии и алалии: автореф. дис. … д-ра пед. наук. Л., 1960. 26 с.

3. Расстройства речи у детей и подростков / под общ. ред. С. С. Ляпидевского. М.: Медицина, 1969. 288 с.

4. Трауготт Н. Н. О нарушениях взаимодействия сигнальных систем при некоторых остро возникающих патологических состояниях головного мозга. М.-Л.: АН СССР, 1957. 224 с.

5. Флоренская Ю. А. Избранные работы по логопедии. М.: АСТ; Астрель, 2006. 223 с.

6. Филичева Т. Б., Туманова Т. В., Чиркина Г. В. Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи: программно-методические рекомендации. 2-е изд., стер. М.: Дрофа, 2010. 189 с.

7. Елецкая О. В., Щукин А. В., Щукина Д. А. Диагностическая модель изучения нарушений орфографической компетенции у школьников с различными вариантами дизонтогенеза // Концепт. 2016. № Т13. С. 16-20.

8. Леонтьев А. А. Психофизиологические механизмы речи // Общее языкознание. Формы существования, функции, история языка / ред. Б. А. Серебренников. М.: Наука, 1970. С. 314-370.

9. Воейкова М. Д. Усвоение первого и второго языка: сходства и различия // Путь в язык: Одноязычие и двуязычие / отв. ред. С. Н. Цейтлин, М. Б. Елисеева. М.: Языки славянских культур, 2011. С. 17-20.

10. Жукова Н. С., Мастюкова Е. М., Филичева Т. Б. Логопедия. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. Екатеринбург: Литур, 2003. 320 с.

11. Файрушена В. Х. Обучение детей с речевыми нарушениями английскому языку. Режим доступа: https://infourok.ru/obuchenie-anglijskomu-yazyku-uchashihsya-s-tnr-5079859.html (дата обращения: 20.09.2021).

12. Гагарина Н. В. Ошибки в употреблении глагольных форм при усвоении детьми русского языка // Вестник Ленинградского государственного университета им. А. С. Пушкина. 2008. Т. 1. № 4-1. С. 152-167.

13. Ахапкина Я. Э. Причины и механизмы речевых сбоев на письме (на материале учебно-научных текстов носителей русского языка) // Вопросы образования. 2013. № 3. С. 65-91. https://doi.org/10.17323/1814-9545-2013-3-65-91

14. Круглякова Т. А. Ослышки дошкольников в процессе восприятии стихотворений // Логопед в детском саду. 2007. № 5. С. 39-44.

15. Tribushinina E., Dubinkina-Elgart E., Rabkina N. Can children with DLD acquire a second language in a foreign-language classroom? Effects of age and cross-language relationships // Journal of Communication Disorders. 2020. Vol. 88. https://doi.org/10.1016/j.jcomdis.2020.106049

16. Dunn L. M., Dunn D. M. Peabody Picture Vocabulary Test. 4th ed. 2007. 68 p.

17. Фотекова Т. А., Ахутина Т. В. Диагностика речевых нарушений школьников с использованием нейропсихологических методов. М.: АРКТИ, 2002. 136 с.

18. Kenny N., Luque-Mortimer L. First certificate practice tests plus with key. Longman, 2008. 176 p.

19. Исенина Е. И. Начальный период развития речи у детей: проблемы и гипотезы // Вопросы психологии. 1987. № 2. C. 104-112.

20. Трибушинина Е. С. Наречия степени в детской речи: на материале нидерландского языка // Проблемы онтолингвистики - 2009: мат-лы Междунар. конф. (Санкт-Петербург, 17-19 июня 2009 г.) СПб.: Златоуст, 2009. C. 305-307.

21. Рингблом Н., Карпова С. В. Особенности нарративов двуязычных детей в Швеции и на Кипре // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. 2018. № 189. С. 141-153.

22. Залевская А. А. Психолингвистическое портретирование лексики: опыт экспериментального исследования // Психолингвистические исследования: слово и текст / отв. ред. А. А. Залевская. Тверь: ТГУ, 1995. С. 38-46.

23. Негневицкая Е. И. Иностранный язык для самых маленьких: вчера, сегодня, завтра // Иностранные языки в школе. 1987. № 6. С. 27-32.

24. Власенко И. Т. Особенности словесного мышления взрослых и детей с нарушениями речи. М.: Педагогика, 1990. 184 с.

Войти или Создать
* Забыли пароль?