сотрудник
Воронеж, Россия
студент
Воронеж, Россия
УДК 37 Образование. Воспитание. Обучение. Организация досуга
Статья посвящена вопросам определения возможностей использования искусственного интеллекта для развития эмоционального интеллекта обучающихся общеобразовательной школы при обучении английскому языку. Актуальность обусловливается недостаточной разработанностью специфики использования цифровых платформ и нейросетей в образовательном процессе в контексте развития эмоционального интеллекта. Цель статьи заключается в определении потенциала использования технологий искусственного интеллекта для развития эмоционального интеллекта обучающихся общеобразовательной школы при подготовке будущих учителей английского языка. Исследование на предмет осведомленности будущих учителей английского языка о возможностях применения искусственного интеллекта в образовательном процессе, а также его перспективах для развития эмоционального интеллекта проводилось в Воронежском государственном педагогическом университете. Результаты показали положительное отношение будущих педагогов к внедрению искусственного интеллекта в образовательный процесс. Вместе с тем, у студентов обнаружился недостаток знаний о стратегиях использования искусственного интеллекта для развития эмоционального в рамках обучения школьников английскому языку. Авторы приводят примеры упражнений на основе применения искусственного интеллекта, даются рекомендации для будущих учителей английского языка.
цифровизация, искусственный интеллект, эмоциональный интеллект, английский язык, будущие учителя, нейросеть.
1. Елсакова Р. З., Кузьмина Н. Н., Кочкина Д. В. Искусственный vs естественный интел-лект в образовательном процессе вуза // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Образование. Педагогические науки. – 2024. – Т. 16, № 1. – С. 90-101. DOI: https://doi.org/10.14529/ped240109
2. Евстигнеев М. Н. Принципы обучения иностранному языку на основе технологий искусственного интеллекта // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. – 2024. – Т. 29, № 2. – С. 309-323. DOI: https://doi.org/10.20310/1810-0201-2024-29-2-309-323
3. Кондрахина Н. Г., Петрова О. Н. Использование возможностей искусственного интел-лекта для преподавания иностранных языков: новая реальность // Мир науки, культуры, образования. – 2024. – № 1(104). – С. 360-363. DOI: https://doi.org/10.24412/1991-5497-2024-1104-360-363
4. Кравцова А. Г. Chatgpt-3: перспективы использования в обучении иностранному языку // Мир науки, культуры, образования. – 2023. – № 3(100). – С. 33-35.
5. Кузнецова Г. А. Использование нейросетей при обучении иностранному языку в вузе // Международный научно-исследовательский журнал. – 2025. – № 1(151). – С. 1-4. DOI: https://doi.org/10.60797/IRJ.2025.151.95
6. Poveda-Brotons R., Izquierdo A., Perez-Soto N., Pozo-Rico T., Castejón J.L., Gilar-Corbi R. Building paths to success: a multilevel analysis of the effects of an emotional intelligence development program on the academic achievement of future teachers// Front Psychol. – 2024. – pp.1-11. DOI: https://doi.org/10.3389/fpsyg.2024.1377176
7. Коренев А. А., Митрофанова А. А. Эмоциональный интеллект в подготовке преподава-телей иностранных языков: профессиональные умения аудирования // Rhema. Рема. – 2022. – № 2. – С. 99-116. . DOI: https://doi.org/10.31862/2500-2953-2022-2-99-116
8. Mayer J. D., Salovey P. The intelligence of emotional intelligence. –Intelligence, 1993, vol. 17, i. 4, pp. 433-442. DOI: https://doi.org/10.1016/0160-2896(93)90010-3
9. Chat gpt [Электронный ресурс] // URL: https://chatgpt.com/
10. Spotlight 9 (Английский в фокусе): учеб. для общеобразоват. учреждений/ Ю.Е. Ваулина, В. Эванс, Дж. Дули, О.Е. Подоляко. – М.: Express Publishing, 2010. –216 с.
11. AIDangeon [Электронный ресурс] // URL: https://aidungeon.com/
12. Twee [Электронный ресурс] // URL: https://twee.com/
