сотрудник
Воронеж, Россия
студент
Воронеж, Россия
УДК 378.14 Организация учебной работы
УДК 378.147 Методы обучения. Формы преподавания
УДК 37 Образование. Воспитание. Обучение. Организация досуга
Данная статья посвящена определению возможностей применения таких средств невербальной коммуникации, как эмодзи для развития эмоционального интеллекта в рамках профильных языковых дисциплин педагогического вуза. Представлена характеристика разработанности педагогической науки в этой области на современном этапе развития. Цель статьи заключается в определении дидактического потенциала эмодзи, используемых для развития эмоционального интеллекта студентов – будущих учителей иностранного языка. Актуальность работы обусловлена отсутствием системных исследований вопросов развития эмоционального интеллекта средствами эмодзи. На примере студентов Воронежского государственного педагогического университета раскрывается сущность работы по развитию эмоционального интеллекта. Описывается типология упражнений, направленных на развитие эмоционального интеллекта. Наибольшую эффективность представляют упражнения на работу с лексикой эмоций, упражнения на работу с тематическими идиомами, упражнения в формате чат-переписки, упражнения на интерпретацию и комментирование проблемных ситуаций. Представленные задания, предъявляемые для выполнения студентам – будущим учителям иностранного языка в рамках профильных языковых дисциплин, направлены на формирование языковых навыков и речевых умений. Задания подобного рода необходимы для развития эмпатии, умений анализа и самоанализа, а также способности понимать и принимать чувства окружающих.
эмодзи, эмоциональный интеллект, иностранный язык, педагогический вуз, будущие учителя, образовательный процесс.
1. Ерошин А.П. К вопросу об использовании эмодзи в преподавательской деятельности // Педагогика. Вестник Московского государственного областного университета. 2018. № 3. С. 178-183. DOI: https://doi.org/10.18384/2310-7219-2018-3-178-183
2. Жданова Д.Е., Довгая Н.А. Связь эмоционального интеллекта и использования смайлов-эмодзи с позиции культурно-исторической теории // Столица науки. Ориентир. 2020. №5 (22). С. 345-352.
3. Козлова Л.В. Отношение к «Эмоджи» и его взаимосвязь с эмоциональным интеллектом у молодежи // Психологические науки. Вестник по педагогике и психологии Южной Сибири. 2021. №2. С. 28-40. DOI: https://doi.org/10.24412/2303-9744-2021 -2-28-40
4. Кольцова Е.А., Карташкова Ф.И. Мультимодальный характер цифровой коммуникации: функционирование эмодзи в межличностном общении // Теория языка. Семиотика. Семантика. Вестник Российского университета дружбы народов. 2022. № 3(13). С. 769-783. DOI: https://doi.org/10.22363/2313-2299-2022-13-3-769-783
5. Поддубная Я.Н., Котов К.С. Эмодзи как инновационный ресурс в обучении студентов педагогических вузов иностранному языку // Гуманитарные и социальные науки. 2020. № 5. С. 287-297. DOI: https://doi.org/10.18522/2070-1403-2020-82-5-287-297
6. Приказ Минпросвещения России от 22 февраля 2018 г. № 125 об утверждении «ФГОС ВО» – бакалавриат по направлению подготовки 44.03.05 педагогическое образование (с двумя профилями подготовки). [Электронный ресурс]- Режим доступа: https://fgos.ru/fgos/fgos-44-03-05-pedagogicheskoe-obrazovanie-s-dvumya-profilyami-podgotovki-125/?ysclid=lzdz6u7eeh496310156 (дата обращения 07.07.2025).
7. Труханенко М.К., Гужанова Н.В. Использование эмодзи в преподавании русского языка как иностранного в преподавании русского языка как иностранного // Филологический аспект. Прикладная и математическая лингвистика. 2019. №6 (50). С.88-92.
8. Фатуева Ю.Н. Роль эмоций в процессе преподавания иностранного языка в ВУЗе // Педагогика. Проблемы современного педагогического образования. 2023. С. 238-241.
9. Adobe Global Emoji Trend Report 2021 Key Findings. Electronic resource. – Access mode: https://www.inputmag.dk/wp-content/uploads/2021/07/Adobe-Global-Emoji-Trend-Report-2021-Findings.pdf (дата обращения 07.07.2025).
10. Ali-Chand Z., Naidu R. Exploring the Impact of Emojis on Paralanguage in Social Media Communication among University Students // English Language Teaching. 2024. Vol. 17. № 9. DOI: https://doi.org/10.5539/elt.v17n9p84
11. Battestini A., Veltri N. F., Rüggenberg S. Emoji use across different ages: Do we have universal appeal // Computers in Human Behavior. 2020. №104. P.84-106.
12. Bennett L., Folley S. Students’ Emotional Reactions to Social Comparison via a Learner Dashboard // Visializations and Dashboards for Learning Analytics. Springer. 2021. P. 233-249. DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-030-81222-5_11
13. Blobstein A., Facciotti M.T., Igo M., Karger D. #let’s-discuss: Analyzing Students’ Use of Emoji when Interacting with Course Readings // International Journal of Artificial Intelligence in Education. 2024. Electronic resource. – Access mode: https://dspace.mit.edu/handle/1721.1/154933 (дата обращения 07.07.2025). DOI: https://doi.org/10.1007/s40593-024-00401-5
14. Crombie P. Faces, hearts and thumbs: Exploring the use of Emoji in online teacher-student communications in higher education // Journal of Academic Language and Learning. 2020. Vol. 14. №1. P. 30-41.
15. Danesi M., Paschalidis G. The semiotics of emoji: The rise of visual language in the age of the internet. London // Bloomsbury Academic. 2017. P. 208. DOI: https://doi.org/10.17645/mac.v5i4.1041
16. Derakhshan A., Hamedi M. The role of engagement in the adoption of an online language learning platform: An integrated ECT-UTAUT approach // Computer Assisted Language Learning. 2020. №33(3). P. 248-276.
17. Veytia-Bucheli María Guadalupe, Gómez-Galán José, Vergara Diego. Presence of New Forms of Intercultural Communication in Higher Education: Emojis and Social Interactions through WhatsApp among Graduate Students // Education Sciences. 2020. Vol. 295. №10(11). P. 2-17. DOI: https://doi.org/10.3390/educsci10110295
18. Zappavigna M., Logi. L. Emoji and Social Media Paralanguage // Cambridge University Press. 2024.268 p.
19. Zhang L., Zhou Y., Erekhinskaya T., Moldovan D. Emoji prediction: A transfer learning approach // Advances in Information and Communication. 2020. P. 864-872. DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-030-39442-4_65
