Россия
Россия
Статья посвящена исследованию влияния организационных моделей пленэрной практики на формирование профессиональных компетенций у будущих педагогов-художников. Актуальность работы обусловлена необходимостью адаптации педагогического образования к современным вызовам и поиску оптимальных форм организации практической подготовки студентов. Целью исследования является сравнительный анализ дидактического потенциала сосредоточенной и рассредоточенной форм пленэрной практики. Методология исследования включает теоретический анализ научной литературы, педагогическое наблюдение и анкетирование студентов. Разработан специальный диагностический инструментарий – карта наблюдений и анкета – для оценки уровня сформированности универсальных и общепрофессиональных компетенций. Результаты эксперимента демонстрируют дифференцированное влияние двух моделей практики: сосредоточенная форма эффективнее развивает компетенции командной работы и безопасности, в то время как рассредоточенная способствует формированию системного мышления, самоорганизации и проектных навыков. Практическая значимость работы заключается в разработке научно обоснованных рекомендаций по выбору и сочетанию форм практики для повышения качества подготовки будущих учителей изобразительного искусства. Выводы исследования подтверждают целесообразность гибкого подхода к организации пленэрной практики с учетом ее задач и требуемых образовательных результатов.
пленэрная практика, педагогическое организационные модели, сосредоточенная практика, художественное образование
1. Булавин О.И. Формирование художественно-педагогических умений у студентов в процессе пленэрной практики в педагогическом вузе: специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования»: диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Булавин Олег Иванович. – Курск, 2002. – 183 с. – EDN NLZWWL.
2. Бутакова С.А. Пленэрная практика как способ формирования проектного мышления студентов / С.А. Бутакова // Тридцатая годичная сессия ученого совета Сыктывкарского государственного университета имени Питирима Сорокина: Сборник статей Национальной конференции. В 2 частях, Сыктывкар, 01–28 февраля 2023 года. Том Часть 1. – Сыктывкар: Сыктывкарский государственный университет им. Питирима Сорокина, 2023. – С. 300-304. – EDN SVVDAP.
3. Вакарин В.И. Связь методики обучения изобразительному искусству студентов с пленэрной практикой / В.И. Вакарин // Тенденции развития науки и образования: Сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции: в 3 частях, Москва, 31 июля 2015 года / ООО «АР-Консалт». Том Часть III. – Москва: Общество с ограниченной ответственностью «АР-Консалт», 2015. – С. 12-18. EDN UCWVDB.
4. Ганиева М.А. Формирование компетентности будущих учителей изобразительного искусства в процессе прохождения пленэрной практик / М.А. Ганиева, М.Н. Алиева // Мировая наука. – 2020. – № 1(34). – С. 154-157. – EDN NSQKNI.
5. Гарашкина Н.В. Модель саморегулируемого обучения студентов – будущих учителей на основе самооценки готовности к профессиональной педагогической деятельности / Н.В. Гарашкина, А.А. Дружинина // Перспективы науки и образования. 2024. №6 (72). С. 122-136. DOI:https://doi.org/10.32744/pse.2024.6.8. EDN: https://elibrary.ru/BHBVBR
6. Гарашкина Н.В. Технология организации проектной деятельности студента - будущего педагога для развития образовательной самостоятельности / Н.В. Гарашкина, А.А. Дружинина // Перспективы науки и образования. 2023. № 5 (65). С. 145-162. DOI:https://doi.org/10.32744/pse.2023.5.9 EDN: https://elibrary.ru/TGMQSB
7. Гумницкая А.С. Особенности профессиональной рефлексии студентов педагогических специальностей, готовящихся к педагогической практике / А.С. Гумницкая, В.Ф. Прокопцева // Социальные и психологические ресурсы развития личности: Материалы Международной научно-практической конференции, Скадовск, 27–28 марта 2025 года. – Симферополь: Общество с ограниченной ответственностью «Издательство Типография «Ариал», 2025. – С. 689-694. – EDN USSBAU.
8. Данашев М.Х. Реализация эстетико-воспитательного потенциала пленэрной практики студентов в условиях инновационной образовательной среды / М.Х. Данашев // Успехи современной науки. – 2016. – Т. 2, № 11. – С. 125-127. – EDN XERNJN.
9. Дедюкина М.И. Пленэр как форма развития изобразительных умений у детей старшего дошкольного возраста / М.И. Дедюкина, А.Д. Винокурова // Проблемы современного педагогического образования. – 2021. – № 72-3. – С. 89-91. EDN: https://elibrary.ru/LXSSPO
10. Долгих Н.А. Образовательный и воспитательный потенциал пленэрной практики студентов / Н.А. Долгих // Педагогика & Психология. Теория и практика. – 2019. – № 4(24). – С. 12-14. – EDN SRSYGJ.
11. Дубровин В.М. Место пленэрной практики в системе художественного образования / В.М. Дубровин, Е.Е. Пархоменко, Д.В. Щур // Изобразительное искусство в школе. – 2025. – № 1. – С. 22-29. – EDN RVOKAY.
12. Ковалевский А.Н. Развитие творческих способностей педагога-художника на пленэрной практике / А.Н. Ковалевский // Наука - образованию, производству, экономике : Материалы ХVII (64) Региональной научно-практической конференции преподавателей, научных сотрудников и аспирантов, Витебск, 14–15 марта 2012 года / Витебский государственный университет имени П.М. Машерова; главный редактор А.П. Солодков. Том 2. – Витебск: Витебский государственный университет им. П.М. Машерова, 2012. С. 226-228. – EDN YUAETB.
13. Коробанов А.В. Ретроспективный взгляд на межнаучный подход в профессиональной подготовке учителя / А.В. Коробанов, Е.В. Мирончук, Д.Э. Мирончук // Азимут научных исследований: педагогика и психология. – 2023. – Т. 12, № 3(44). – С. 42-46. – DOIhttps://doi.org/10.57145/27128474_2023_12_03_08. – EDN CJCLTP.
14. Крючков Е.М. Учебная практика как неотъемлемая часть высшего профессионального образования: актуальные изменения ФГОС 3++ / Е.М. Крючков, А.В. Пилипер, Л.Д. Монахова // Педагогика искусства. – 2021. – № 4. – С. 126-134. – EDN XEZLRS.
15. Левчик Л.Д. Учебная практика студентов-бакалавров дизайна: как выбрать профиль / Л.Д. Левчик // Материалы международного научного форума обучающихся «Молодежь в науке и творчестве»: Сборник научных статей, Гжель, 03 апреля 2019 года. – Гжель: Гжельский государственный университет, 2019. – С. 548-549. EDN: https://elibrary.ru/PODNHR
16. Мирончук Е.В. Структурная схема формирования компетентности студентов - будущих учителей на основе междисциплинарного подхода к их обучению / Е.В. Мирончук, Е.Л. Суздальцев // Вестник Московского государственного областного университета. Серия: Педагогика. – 2023. – № 1. – С. 89-109. – DOI 11.18384/2310-7219-2023-1-89-109. DOI: https://doi.org/10.18384/2310-7219-2023-1-89-109; EDN: https://elibrary.ru/QENGUW
17. Пилипер А.В. Пленэр в художественном образовании: Учебно-методическое пособие / А.В. Пилипер, Е.Д. Индюкова. – Москва: Общество с ограниченной ответственностью «Эдитус», 2023. – 68 с. – ISBN ISBN9785002171231. – EDN HHNYZA.
18. Рожков М.И. Рефлексивно-деятельностный подход к воспитанию социальной ответственности молодежи: монография / М.И. Рожков, Т.Н. Сапожникова; М.И. Рожков, Т.Н. Сапожникова; ГОУ ВПО «Ярославский гос. пед. ун-т им. К.Д. Ушинского». Ярославль: Изд-во ЯГПУ им. К.Д. Ушинского, 2010. – 195 с. – ISBN 978-5-87555-644-9. EDN QYHBWT.
19. Савенкова Л.Г. Уровень сформированности культурных и культурно-творческих компетенций у обучающихся на разных уровнях общего образования: результаты мониторинга: Аналитический доклад / Л.Г. Савенкова, И.В. Вагнер. – Москва: Институт художественного образования и культурологии РАО, 2021. – 62 с. ISBN 978-5-6045730-4-4. EDN: https://elibrary.ru/FAGNOX
20. Самоорганизация детей и взрослых как ответ на вызов неопределенности: Коллективная монография / М.Р. Мирошкина, М.И. Рожков, Е.Б. Евладова [и др.]. – Москва: Федеральное государственное бюджетное научное учреждение «Институт изучения детства, семьи и воспитания Российской академии образования», 2020. – 144 с. – ISBN 978-5-91955-184-3. – EDN SCTWEA.
21. Тютюнова Ю.М. Некоторые аспекты организации, руководства и проведения практики «Пленэр» в системе высшего профессионального образования // МНИЖ. 2016. №5-4 (47). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/nekotorye-aspekty-organizatsii-rukovodstva-iprovedeniya-praktiki-plener-v-sisteme-vysshego-professionalnogo-obrazovaniya.
22. Цырульник А.Н. Философско-методологические основания процесса профессионального интеграционного обучения студентов в условиях пленэра / А.Н. Цырульник, В.И. Денисенко // Мир науки. Педагогика и психология. – 2023. – Т. 11, № 1. EDN: https://elibrary.ru/VYNZDL
23. Шокорова Л.В. Значение пленэрной практики в профессиональном художественном образовании / Л.В. Шокорова, Н.В. Гречнева // Мир науки, культуры, образования. – 2017. – № 1(62). – С. 167-170. – EDN XXJPCR.
24. Яковлев С.В. Отражение таксономии связей педагогической теории и практики в профессиональной подготовке будущего учителя // Ярославский педагогический вестник. – 2021. – № 6(123). – С. 57-68. DOI: https://doi.org/10.20323/1813-145X-2021-6-123-57-68; EDN: https://elibrary.ru/ITNOFA
25. Яковлев С.В. Педагогическая практика // Высшее образование в России. – 1999. – № 4. С. 54.
