Россия
В статье на основе анализа результатов Всероссийских проверочных работ по математике представлены выявленные ученические дефициты. Даются методические рекомендации по повышению качества математического образования в начальной школе, позволяющие предотвращать трудности при освоении ряда математических тем, представленных в заданиях, с которыми верно справились менее 40% учеников. Особое внимание уделяется проблеме, связанной с низким уровнем умения решать текстовые и логические задачи. Методические рекомендации предназначены для разных категорий педагогов: учителей начальных классов, специалистов учреждений дополнительного профессионального образования, руководителей методических объединений и педагогов образовательных организаций с низкими результатами обучения.
повышение качества математического образования; начальная школа; методические рекомендации; трудные математические темы; умение решать текстовые и логические задачи
1. Виноградова Н.Ф., Кузнецова М.И., Рыдзе О.А. Работа с детьми младшего школьного возраста, испытывающими трудности при изучении учебных предметов: методическое пособие для учителя начальной школы / под ред. Н.Ф. Виноградовой. – М.: Изд-во Института стратегии развития образования, 2023. – 170 с. EDN: https://elibrary.ru/OUJSWW
2. Гальперин П.Я. Психология мышления и учение о поэтапном формировании умственных действий: психология как объективная наука. – М.: Изд-во Института практической психологии; Воронеж: Модек, 1998. – С. 272–317.
3. Истомина Н.Б. Учимся решать задачи: рабочие тетради. Математика и информатика. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2022.
4. Истомина Н.Б., Смолеусова Т.В., Тихонова Н.Б. Задачи: нестандартные подходы к решению. Серия: «Успешно выполним ВПР». – М.: Просвещение, 2021. – 48 с.
5. Истомина Н.Б., Тихонова Н.Б. Учимся решать логические задачи. – М.: Просвещение, 2021. – 48 с.
6. Комплексный план мероприятий по повышению качества математического и естественнонаучного образования на период до 2030 года / утв. Распоряжением Правительства РФ от 23.11.2024 № 3333-р [Электронный ресурс]. – URL: http://publication.pravo.gov.ru/document/0001202411230014 (дата обращения: 21.01.2026).
7. Смолеусова Т.В. Значение урока-экскурсии по математике (страницы книги с авторской технологией) // Управление развитием образования. – 2012. – № 2 (6). – С. 31–33.
8. Смолеусова Т.В. Математическая подготовка учителя начальных классов к покомпонентному формированию у младших школьников общего умения решать задачи. – Новосибирск: Изд-во Новосибирского института повышения квалификации и переподготовки работников образования, 2006. – 156 с. EDN: https://elibrary.ru/QVMVTF
9. Смолеусова Т.В. Наглядные таблицы по математике для начальных классов. – М.: Просвещение, 2002. – 141 с.
10. Смолеусова Т.В. Практические работы по математике как методическая инновация // Начальное образование. – 2013. – № 5 (58). – С. 39–43. EDN: https://elibrary.ru/RSMXYZ
11. Смолеусова Т.В. Этапы, методы и способы решения задачи // Начальная школа. – 2003. № 12. – С. 62 – 67.
12. Царёва С.Е. Обучение решению текстовых задач, ориентированное на формирование учебной деятельности младших школьников. – Новосибирск: Изд-во Новосибирского государственного педагогического университета, 1998. – 136 с. EDN: https://elibrary.ru/YGJBRR
13. Царёва С.Е. Различные способы решения задачи и различные записи решения // Начальная школа. – 1991. – № 2. – С. 78–81. EDN: https://elibrary.ru/YWCHOB
14. Чухарева Т.В. Авторская технология: тренажёр «Афоризм» / Сайт «Инфоурок» [Электронный ресурс]. – URL: https://infourok.ru/avtorskaya-tehnologiya-trenazhyor-aforizm-6177326.html (дата обращения: 21.01.2026).
