Россия
Статья посвящена разработке и обоснованию технологии обучения будущих учителей-дефектологов проектированию учебных элементов в Московской электронной школе (МЭШ) с использованием инструментов искусственного интеллекта. На диагностическом этапе на основе анкетирования 217 студентов педагогических вузов выявлен разрыв между высоким уровнем личного использования генеративного ИИ и существенно более низким уровнем его профессионального применения в работе с детьми, а также зафиксированы барьеры доступа, доверия и компетенций, препятствующие включению ИИ в педагогическую практику. С опорой на полученные данные разработана и реализована в формате факультатива по ресурсам МЭШ технология обучения, включающая пять этапов: демонстрационно‑аналитический, инструментально‑технологический, продуктивно‑практический, методико‑интеграционный и рефлексивно‑экспертный. Представлено содержание теоретической части курса (базовые представления об ИИ, этические и правовые аспекты, обзор сервисов, основы промт‑инжиниринга) и описана практическая работа студентов по генерации, адаптации и интеграции учебных материалов в сценарии уроков МЭШ для обучающихся с особыми образовательными потребностями. Экспертная оценка разработанных студентами учебных сценариев позволила зафиксировать положительные качественные изменения в их методической обоснованности, критическом отношении к результатам работы ИИ и готовности к осмысленному использованию генеративных сервисов в образовательном процессе.
технология обучения, подготовка педагогических кадров, будущие учителя-дефектологи, искусственный интеллект в образовании, Московская электронная школа (МЭШ), цифровые компетенции педагога, обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья
1. Афанасьева Ю.А. Использование интерактивных технологий на уроках математики при обучении учащихся с особыми образовательными потребностями: учебно-методическое пособие / Ю.А. Афанасьева; Ю.А. Афанасьева. – Щелково: Изд. Мархотин П.Ю., 2010. 106 с. EDN: https://elibrary.ru/QXZUFF
2. Афанасьева Ю.А. Особенности использования МЭШ в обучении детей с ограниченными возможностями здоровья / Ю.А. Афанасьева, ЕГ. Гравицкая // Большая конференция МГПУ : сборник тезисов : в 3 т., Москва, 28–30 июня 2023 года / Московский городской педагогический университет. Том 1. Москва: Издательство «Парадигма», 2023. С. 92–96. EDN: https://elibrary.ru/NYUAMW
3. Афанасьева Ю.А. Проектирование современного урока с использование ресурсов «Московской электронной школы» (МЭШ) для обучающихся с особыми образовательными потребностями / Ю.А. Афанасьева // Актуальные вопросы науки. 2018. № 46. С. 103–107. EDN: https://elibrary.ru/VQFLVT
4. Афанасьева Ю.А. Система коррекционно-педагогической работы на уроках математики в младших классах коррекционно-развивающего обучения: специальность 13.00.03 «Коррекционная педагогика (сурдопедагогика и тифлопедагогика, олигофренопедагогика и логопедия)»: диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Афанасьева Юлия Анатольевна. Москва, 2006. 240 с. EDN: https://elibrary.ru/NNVHEB
5. Афанасьева Ю.А. Технология разработки интерактивного сценария урока с использованием ресурсов «Московской электронной школы» (МЭШ) для обучающихся с особыми образовательными потребностями: учебно-методическое пособие / Ю.А. Афанасьева, Е.Г. Гравицкая. Москва: Московский городской педагогический университет, 2020. 112 с. EDN: https://elibrary.ru/XTOSLI
6. Деятельность ресурсного центра на базе специальной (коррекционной) школы / Н.М. Назарова, И.М. Яковлева, Ю.А. Афанасьева [и др.] // Ребенок с ограниченными возможностями здоровья в едином образовательном пространстве: специальное и инклюзивное образование: Сборник научных статей по материалам межрегиональной научно-практической конференции с международным участием, Москва, 19–20 декабря 2014 года / Составители: О.Г. Приходько, Е.В. Ушакова, А.А. Гусейнова, О.В. Титова, Н.Ш. Тюрина. – Москва: МГПУ, 2014. С. 46-55. EDN: https://elibrary.ru/UJGSCJ
7. Интеграция ресурсов школы и ВУЗа в подготовке будущих дефектологов / Л.А. Тишина, А.М. Данилова, ЕВ. Подвальная, А. В. Лебедева // Современное образование. – 2022. – № 2. – С. 6-22. DOI: https://doi.org/10.25136/2409-8736.2022.2.35199; EDN: https://elibrary.ru/WTYFYI
8. Микляева Н.В. Особенности профессиональной подготовки специалистов коррекционного профиля к работе в цифровой образовательной среде / Н.В. Микляева // Гуманитарный вектор образования в эпоху цифровизации: Материалы международной научно-практической конференции, Казань, 22 сентября 2021 года. – Казань: Институт педагогики, психологии и социальных проблем, 2021. – С. 204-208. EDN: https://elibrary.ru/TVFPKI
9. Московская электронная школа как инструмент равного доступа к образованию обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью: Учебно-методическое пособие / Ю.А. Афанасьева, О.А. Величенкова, Е.Г. Гравицкая [и др.]. – Москва: Московский городской педагогический университет, 2021. – 240 с. –
10. Покровская Ю.А. Информационно-коммуникативные технологии в специальном и инклюзивном образовании: учебно-методическое пособие / Ю.А. Покровская. – Москва: Московский городской педагогический университет, 2022. – 60 с. EDN: https://elibrary.ru/ZAHTSM
11. Яковлева И.М. Готовность будущих педагогов к использованию искусственного интеллекта в профессиональной деятельности: результаты эмпирического исследования / И.М. Яковлева, Ю.А. Афанасьева // Журнал педагогических исследований. 2025. Т. 10, № 3. С. 92–100. DOI: https://doi.org/10.12737/2500-3305-2025-10-3-92-100; EDN: https://elibrary.ru/MGHVJP
