Россия
УДК 371.315.5 Развивающее обучение
В статье рассматривается система обучения младших школьников пониманию текста, что является основой смыслового чтения. Автор исходит из психодидактического подхода к обучению, который позволяет учитывать психологические особенности процесса, направленного на понимание. Приведены примеры формирования у младших школьников приемов понимания текста, стимулирующих внутреннюю активность ученика.
смысловое чтение; психодидактический подход; понимание текста; приемы понимания; начальная школа
1. Граник Г.Г., Бондаренко С.М., Концевая Л.А. Как учить работать с книгой. – М.: Мой учебник, 2007. – 256 с.
2. Граник Г.Г., Борисенко Н.А. Воссоздающее воображение и его роль в обучении филологическим дисциплинам // Психолого-педагогические исследования. 2009. – Т. 1. – № 1 [Электронный ресурс]. – URL: https://psyjournals.ru/journals/psyedu/archive/2009_n1/Granik_Borisenko (дата обращения: 27.04.2026).
3. Граник Г.Г., Соболева О.В. Путешествие в Страну Книги: учебное пособие по литературному чтению для учащихся начальной школы: в 4 кн. – М.: Мнемозина, 2023–2024.
4. Литературное чтение. Реализация требований ФГОС начального общего образования: методическое пособие для учителя / под ред. Н.Ф. Виноградовой. – М.: Изд-во Института стратегии развития образования РАО, 2022. – 28 с.
5. Cмирнов А.А. Психология запоминания. – М.–Л.: Изд-во Академии педагогических наук РСФСР 1948. –328 с.
6. Соболева О.В. Путешествие в Страну книги: учимся понимать текст: методические рекомендации к программе внеурочной деятельности. 1–4 классы. – М.: Мнемозина, 2026. – 130 с.
