ПРИОРИТЕТНЫЕ ЦЕЛИ ОБУЧЕНИЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА
Рубрики: ОТВЕЧАЕМ НА ВОПРОСЫ ЧИТАТЕЛЕЙ
Авторы:
1.
Институт содержания и методов обучения им. В.С. Леднёва
(Центр начального общего образования, заведующая)
Москва, г. Москва и Московская область, Россия
Москва, г. Москва и Московская область, Россия
Тип:
Статья
Страницы:
с 51
по 52
Статус:
Опубликован
Получено:
24.12.2024
Одобрено:
28.02.2025
Опубликовано:
15.04.2025
Классификаторы:
УДК 373.3 Первая ступень обучения. Начальная школа
УДК 371.315 Методы обучения в зависимости от подачи учебного материала
УДК 371.315 Методы обучения в зависимости от подачи учебного материала
Язык материала:
русский
Ключевые слова:
младший школьник; приоритетные цели начального образования; Федеральный государственный образовательный стандарт; метапредметные результаты обучения; уровень овладения универсальными учебными действиями; задачи учителя начальных классов; построение образовательного процесса
Аннотация (русский):
В публикации раскрываются приоритетные цели обучения, поставленные перед современной российской начальной школой, которые сформулированы в Федеральном государственном образовательном стандарте. С привлечением теоретического материала и на основе очевидных примеров доказывается особая значимость построения образовательного процесса, способствующего метапредметным достижениям младших школьников. Это позволяет учащимся использовать обобщённые способы действий в разных, в том числе незнакомых ситуациях, независимо от предметного содержания, а также стимулирует успешное интеллектуальное развитие детей и эффективное освоение ими любого учебного предмета.
В публикации раскрываются приоритетные цели обучения, поставленные перед современной российской начальной школой, которые сформулированы в Федеральном государственном образовательном стандарте. С привлечением теоретического материала и на основе очевидных примеров доказывается особая значимость построения образовательного процесса, способствующего метапредметным достижениям младших школьников. Это позволяет учащимся использовать обобщённые способы действий в разных, в том числе незнакомых ситуациях, независимо от предметного содержания, а также стимулирует успешное интеллектуальное развитие детей и эффективное освоение ими любого учебного предмета.
Ключевые слова:
младший школьник; приоритетные цели начального образования; Федеральный государственный образовательный стандарт; метапредметные результаты обучения; уровень овладения универсальными учебными действиями; задачи учителя начальных классов; построение образовательного процесса
младший школьник; приоритетные цели начального образования; Федеральный государственный образовательный стандарт; метапредметные результаты обучения; уровень овладения универсальными учебными действиями; задачи учителя начальных классов; построение образовательного процесса
