Учебное пособие «Урок технологии в начальной школе. Организационно-методическое обеспечение учебного процесса» посвящена проблеме повышения эффективности учебного предмета «Технология» в начальном звене общеобразовательной школы, где происходит формирование нравственных ценностей и установок, поведенческих и интеллектуальных качеств будущего профессионала. Автор попытался найти убедительные дидактические средства в современном, весьма хаотичном, заполненном инновациями, информационном пространстве, найти разумное равновесие в практике реализации ФГОС НОО и традиционными подходами в методике преподавания учебного предмета. В связи с этим, данная работа весьма своевременна и актуальна.
В данной работе проводится достаточно подробный и квалифицированный анализ основных аспектов рассматриваемой проблемы: акцентируется внимание на образовательных возможностях учебной дисциплины «Технология»; на практике межпредметной интеграции с целью создания у школьников единой картины рассматриваемого явления, что, реально влияет на развитие инициативности, изобретательности, гибкости мышления. В пособии подчеркивается, что определение оптимального подхода к трудовому обучению и создание мотивации возможно только с учетом возрастных особенностей младших школьников.
Следует отметить, что подготовкой первых учителей по «Технологии» – учителей начальных классов, – по ряду причин не вполне соответствует требованиям, предъявляемым ФГОС НОО (сокращение часов на изучение предмета, отсутствие в учебных планах практикумов). А практика самообразования (самостоятельная работа студентов) показывает, что весь дидактический арсенал, стоящий на вооружении первого учителя, в основном больше отвечает на количественный вопрос «Что делать?», а не на качественный – «Как делать?». Это еще раз выявляет значимость пособия по методике трудового обучения.
Отсутствуют, как правило, контроль за деятельностью учащихся со стороны учителя, самоконтроль учеников. Идет учебный процесс ради учебного процесса. Изготовление поделки на уроке – самоцель. В итоге – неправильно размеченные заготовки, криво вырезанные детали, в пятнах клея изделия учащихся. С начальной школы поощряется некачественный труд. А это не добавляет оптимизма ни детям, ни их родителям, зачастую не принимающих «Технологию» как значимую учебную дисциплину в ряду других учебных дисциплин.
Основное внимание в данной работе уделено организационно-методическому обеспечению учебного процесса: от выбора программно-методического обеспечения до рефлексии урока. Подробно описывая каждый структурный элемент урока, автор подчеркивает, что от грамотно организованного урока, зависит реализация поставленных в учебной дисциплине образовательно-воспитательных задач.
Сформулированы учебные задачи и показатели их выполнения на каждом этапе урока. Практико-ориентированная направленность данного пособия поддерживается включением большого количества практических примеров, где есть ответы на вопрос «Как делать?». На практических примерах показана методика постепенного освоения таких видов деятельности на уроках «Технология» как «КТД», «проектная задача», «проектная деятельность», что необходимо для реализации ФГОС НОО.
Предложена система учебно-творческих заданий, направленных на формирование коммуникативных умений младших школьников, показаны примеры организации и введения современных педагогических технологий (кластер, верные и неверные утверждения и др.) на урок «Технология»; представлены примеры заданий, тестов для итоговой оценки достижения планируемых результатов.
Материал изложен системно, логичен по построению и методически правильно представлен, содержит ссылки на труды отечественныхученых, доступен для понимания студентам и учителям.
Мы считаем, что материалы данного пособия имеют теоретическую и практическую значимость для учителей и окажут эффективную помощь в преподавании «Технологии» в начальной школе.
