Москва, г. Москва и Московская область, Россия
сотрудник
Ростовская область, Россия
В статье актуализируется вопрос о социокультурных доминантах в взаимоотношениях преподавателя и студента в образовательном пространстве современного вуза. Цель статьи заключается в анализе социокультурных доминантов в образовательном пространстве, являющихся совокупность ценностей, норм и традиций, формирующихся под влиянием общественно - культурного контекста, и в свою очередь влияющих на процесс обучения и воспитания. Важно понимать, что эти доминанты могут значительно отличаться от региона, страны и даже конкретного образовательного учреждения в связи с тем, что они определяют как осуществляется взаимодействие между всеми участниками образовательного процесса, влияют на стиль преподавания, методы оценки и на учебную программу[2, 3, 4]. В статье используется аналитический метод анализ ключевых факторов, определяющих динамику этих отношений: культурные традиции, нормы и ценности, присущие университету, а также социальные и психологические аспекты взаимодействия, применяя к ним различные модели и подходы, часто используемые в образовательном процессе, включая авторитарные и партнерские стили преподавания, и их влияние на учебный процесс и результаты обучения. В заключение делается вывод о наиболее эффективном индивидуальном подходе в педагогическом процессе и внедрении гибких адаптивных форм в образовательную систему. Осознание и учет социокультурных доминант позволяют образовательным учреждениям разрабатывать более адаптированные и актуальные подходы к обучению, которые способствуют подготовке студентов к успешной интеграции в общество.
социокультурные доминанты, образовательная среда, педагогика; коммуникация, академическая культура, образовательные ценности, гендерные аспекты, авторитет преподавателя.
1. Александрова, М.И. Диалогичный текст как форма социокультурного взаимодействия / М. И. Александрова // Язык & культура: межкультурная антропология: Материалы международной научной конференции, посвященной 50-летию кафедры русского языка для иностранных учащихся ЮФУ, Ростов-на-Дону, 22–25 марта 2017 года / Министерство образования и науки РФ; Южный федеральный университет, Институт филологии, журналистики и межкультурной коммуникации, Кафедра русского языка для иностранных учащихся. – Ростов-на-Дону: Южный федеральный университет, 2017. – С. 54 – 56.
2. Александрович П.И. Педагогическое общение преподавателя со студентами вуза //Труды БГТУ. Серия 6: История, философия. – 2010. – №5. – С. 108 – 111. EDN: https://elibrary.ru/VEENAR
3. Бондаренко Л.Ю. Изменения в структуре и социальном статусе преподавателей высшей школы // Социологические исследования. – 2000. – № 10. – С. 125– 127.
4. Гильмеева Р. Х. Доминанты социосообразности в системе высшего педагогического образования // Казанский педагогический журнал. – 2022. – № 4. – С. 34 – 41. DOI: https://doi.org/10.51379/KPJ.2022.154.4.004; EDN: https://elibrary.ru/IYNGFG
5. Галынская Ю.С., Звягинцев В.В., Коростелева Н.А. Управление межпоколенческим конфликтом в образовательном пространстве вуза // Теория и практика общественного развития. – 2021. – № 7. – С. 26–33. https://doi.org/10.24158/tipor.2021.7.3. EDN: https://elibrary.ru/LPJFNZ
6. Запесоцкий А.С. Методологические и технологические основы образовательной деятельности/ А.С. Запесоцкий – Санкт-Петербург: Издательство Санкт-Петербургского Гуманитарного университета профсоюзов, 2007. – 449 с. – (Новое в гуманитарных науках). EDN: https://elibrary.ru/TPEEKR
7. Зборовский, Г. Е. Научно-педагогические работники в социальной структуре вуза и общества // Вестник Сургутского государственного педагогического университета. – 2024. – № 2(89). – С. 53-64. DOI: https://doi.org/10.69571/SSPU.2024.89.2.003; EDN: https://elibrary.ru/WMOKWO
8. Иванова В. И., Вейс Т. П. Роль государства в процессе модернизации института высшего образования // Известия ТулГУ. Гуманитарные науки. – 2012. –№1 –1. – С. 116 – 121 EDN: https://elibrary.ru/PISXGJ
9. Каган М.С. Человеческая деятельность (Опыт системного анализа), – М.: Политиздат, 1974. – 328 с.
10. Коломинский Я.Л. Психология взаимоотношений в малых группах: общие и возрастные особенности: монография / Я. Л. Коломинский. – Минск: Изд-во БГУ, –1976. –352 с. EDN: https://elibrary.ru/UKFJPM
11. Косарецкий С.Г. Использование культурно-исторической теории для анализа образовательного неравенства: потенциал, барьеры, перспективы // Культурно-историческая психология. 2023. – Том 19. – № 3. – C. 47-55. DOI: https://doi.org/10.17759/chp.2023190306 EDN: https://elibrary.ru/ZIQBHD
12. Крушанова, Р. Р. Самореализация личности в условиях современной образовательной системы, – Уфа: Феникс, 2023. – 168 с. EDN: https://elibrary.ru/YSMJSA
13. Лустин, Ю. М. Личность, типология, общество: диалектика социальной рациональности / Ю. М. Лустин. – Донецк: Донецкий национальный университет экономики и торговли им. Михаила Туган-Барановского, 2023. – 340 с. EDN: https://elibrary.ru/BKMILQ
14. Нархов Д.Ю. Взаимодействие преподавателя и студента современного вуза: проблемы социологического исследования // Вестник РУДН. – Серия: Социология. – 2010. – №4. – С. 66 – 73. EDN: https://elibrary.ru/MWPOVP
15. Общество и здоровье: современное состояние и тенденции развития: Сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции, с международным участием, Москва, 19–20 сентября 2013 года. – Москва: Первый Московский государственный медицинский университет им. И.М. Сеченова Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации, 2013. – 1522 с.
16. Петрусевич А. А., Сафронова Е А. Методологические подходы в исследовании социокультурной трансформации современного образования // МНКО. – 2021. – №4 (89). – С. 161 – 164. DOI: https://doi.org/10.24412/1991-5497-2021-489-161-164; EDN: https://elibrary.ru/UXKQIF
17. Покасова, Е.В. Современная специфика межкультурных отношений / Е. В. Покасова // Довгирдовские чтения IV тенденции духовно-нравственного развития современного общества: материалы международной научной конференции, Минск, 16–17 мая 2013 года. – Минск: Право и экономика, 2013. – С. 60 – 62. EDN: https://elibrary.ru/OVIGJY
18. Поляков С.Д. Технологии воспитания: Учеб.-метод. пособие / С.Д. Полков. – М.: ВЛАДОС, 2002. –143 с.
19. Рекомендации к «Конвенции о ликвидации всех форм дискриминации женщин». URL: http://www.un.org (дата обращения: 07.01.2025).
20. Собкин В.С., Фомиченко А.С. Влияние отношений между учителем и учеником на академические достижения учащихся // Управление образованием: теория и практика. – 2015. – №3 (19). – С. 34 – 54. EDN: https://elibrary.ru/UNXBNT
21. Тюкульмина О.И., Халдеева М.А. Социокультурные доминанты современного инновационного образования // Общество: социология, психология, педагогика. – 2016. – №5. – С. 169 – 171. EDN: https://elibrary.ru/VZZWHT
22. Хирдман И. Женщины – от возможности к проблеме? Конфликт полов в «государстве всеобщего благоденствия» –шведская модель // Северная Европа. М.: АСТ-Пресс, –1995. –31 с.
23. Хубер Дж. Теория гендерной стратификации // Антология гендерной теории. С. 77– 99. всех форм дискриминации женщин». URL: http://www.un.org (дата обращения: 07.01.2025)
24. Шихамирова Б. А., Алиева М.Б., Залитинова С. А. Специфика конфликтов в образовательном процессе вуза // МНКО. – 2020. – №5 (84). – С. 238 – 241. DOI: https://doi.org/10.24411/1991-5497-2020-00946; EDN: https://elibrary.ru/XDPYJO
25. Шутенко А.И. Концепция построения образовательных коммуникаций в системе вузовской подготовки // Russian Journal of Education and Psychology. – 2015. – №11 (55). – С. 573 – 586. DOI: https://doi.org/10.12731/2218-7405-2015-11-47; EDN: https://elibrary.ru/VKGQXN
26. Baker J.A. Contributions of teacher-child relationships to positive school adjustment during elementary school // Journal of School Psychology. 2006. Pp. 211-229. DOI: https://doi.org/10.1016/j.jsp.2006.02.002
27. Александрова, М.И. Диалогичный текст как форма социокультурного взаимодействия / М. И. Александрова // Язык & культура: межкультурная антропология: Материалы международной научной конференции, посвященной 50-летию кафедры русского языка для иностранных учащихся ЮФУ, Ростов-на-Дону, 22–25 марта 2017 года / Министерство образования и науки РФ; Южный федеральный университет, Институт филологии, журналистики и межкультурной коммуникации, Кафедра русского языка для иностранных учащихся. – Ростов-на-Дону: Южный федеральный университет, 2017. – С. 54 – 56.
28. Александрович П.И. Педагогическое общение преподавателя со студентами вуза //Труды БГТУ. Серия 6: История, философия. – 2010. – №5. – С. 108 – 111. EDN: https://elibrary.ru/VEENAR
29. Бондаренко Л.Ю. Изменения в структуре и социальном статусе преподавателей высшей школы // Социологические исследования. – 2000. – № 10. – С. 125– 127.
30. Гильмеева Р. Х. Доминанты социосообразности в системе высшего педагогического образования // Казанский педагогический журнал. – 2022. – № 4. – С. 34 – 41. DOI: https://doi.org/10.51379/KPJ.2022.154.4.004; EDN: https://elibrary.ru/IYNGFG
31. Галынская Ю.С., Звягинцев В.В., Коростелева Н.А. Управление межпоколенческим конфликтом в образовательном пространстве вуза // Теория и практика общественного развития. – 2021. – № 7. – С. 26–33. https://doi.org/10.24158/tipor.2021.7.3. EDN: https://elibrary.ru/LPJFNZ
32. Запесоцкий А.С. Методологические и технологические основы образовательной деятельности/ А.С. Запесоцкий – Санкт-Петербург: Издательство Санкт-Петербургского Гуманитарного университета профсоюзов, 2007. – 449 с. – (Новое в гуманитарных науках). EDN: https://elibrary.ru/TPEEKR
33. Зборовский, Г. Е. Научно-педагогические работники в социальной структуре вуза и общества // Вестник Сургутского государственного педагогического университета. – 2024. – № 2(89). – С. 53-64. DOI: https://doi.org/10.69571/SSPU.2024.89.2.003; EDN: https://elibrary.ru/WMOKWO
34. Иванова В. И., Вейс Т. П. Роль государства в процессе модернизации института высшего образования // Известия ТулГУ. Гуманитарные науки. – 2012. –№1 –1. – С. 116 – 121 EDN: https://elibrary.ru/PISXGJ
35. Каган М.С. Человеческая деятельность (Опыт системного анализа), – М.: Политиздат, 1974. – 328 с.
36. Коломинский Я.Л. Психология взаимоотношений в малых группах: общие и возрастные особенности: монография / Я. Л. Коломинский. – Минск: Изд-во БГУ, –1976. –352 с. EDN: https://elibrary.ru/UKFJPM
37. Косарецкий С.Г. Использование культурно-исторической теории для анализа образовательного неравенства: потенциал, барьеры, перспективы // Культурно-историческая психология. 2023. – Том 19. – № 3. – C. 47-55. DOI: https://doi.org/10.17759/chp.2023190306 EDN: https://elibrary.ru/ZIQBHD
38. Крушанова, Р. Р. Самореализация личности в условиях современной образовательной системы, – Уфа: Феникс, 2023. – 168 с. EDN: https://elibrary.ru/YSMJSA
39. Лустин, Ю. М. Личность, типология, общество: диалектика социальной рациональности / Ю. М. Лустин. – Донецк: Донецкий национальный университет экономики и торговли им. Михаила Туган-Барановского, 2023. – 340 с. EDN: https://elibrary.ru/BKMILQ
40. Нархов Д.Ю. Взаимодействие преподавателя и студента современного вуза: проблемы социологического исследования // Вестник РУДН. – Серия: Социология. – 2010. – №4. – С. 66 – 73. EDN: https://elibrary.ru/MWPOVP
41. Общество и здоровье: современное состояние и тенденции развития: Сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции, с международным участием, Москва, 19–20 сентября 2013 года. – Москва: Первый Московский государственный медицинский университет им. И.М. Сеченова Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации, 2013. – 1522 с.
42. Петрусевич А. А., Сафронова Е А. Методологические подходы в исследовании социокультурной трансформации современного образования // МНКО. – 2021. – №4 (89). – С. 161 – 164. DOI: https://doi.org/10.24412/1991-5497-2021-489-161-164; EDN: https://elibrary.ru/UXKQIF
43. Покасова, Е.В. Современная специфика межкультурных отношений / Е. В. Покасова // Довгирдовские чтения IV тенденции духовно-нравственного развития современного общества: материалы международной научной конференции, Минск, 16–17 мая 2013 года. – Минск: Право и экономика, 2013. – С. 60 – 62. EDN: https://elibrary.ru/OVIGJY
44. Поляков С.Д. Технологии воспитания: Учеб.-метод. пособие / С.Д. Полков. – М.: ВЛАДОС, 2002. –143 с.
45. Рекомендации к «Конвенции о ликвидации всех форм дискриминации женщин». URL: http://www.un.org (дата обращения: 07.01.2025).
46. Собкин В.С., Фомиченко А.С. Влияние отношений между учителем и учеником на академические достижения учащихся // Управление образованием: теория и практика. – 2015. – №3 (19). – С. 34 – 54. EDN: https://elibrary.ru/UNXBNT
47. Тюкульмина О.И., Халдеева М.А. Социокультурные доминанты современного инновационного образования // Общество: социология, психология, педагогика. – 2016. – №5. – С. 169 – 171. EDN: https://elibrary.ru/VZZWHT
48. Хирдман И. Женщины – от возможности к проблеме? Конфликт полов в «государстве всеобщего благоденствия» –шведская модель // Северная Европа. М.: АСТ-Пресс, –1995. –31 с.
49. Хубер Дж. Теория гендерной стратификации // Антология гендерной теории. С. 77– 99. всех форм дискриминации женщин». URL: http://www.un.org (дата обращения: 07.01.2025)
50. Шихамирова Б. А., Алиева М.Б., Залитинова С. А. Специфика конфликтов в образовательном процессе вуза // МНКО. – 2020. – №5 (84). – С. 238 – 241. DOI: https://doi.org/10.24411/1991-5497-2020-00946; EDN: https://elibrary.ru/XDPYJO
51. Шутенко А.И. Концепция построения образовательных коммуникаций в системе вузовской подготовки // Russian Journal of Education and Psychology. – 2015. – №11 (55). – С. 573 – 586. DOI: https://doi.org/10.12731/2218-7405-2015-11-47; EDN: https://elibrary.ru/VKGQXN
52. Baker J.A. Contributions of teacher-child relationships to positive school adjustment during elementary school // Journal of School Psychology. 2006. Pp. 211-229. DOI: https://doi.org/10.1016/j.jsp.2006.02.002
